“課程思政”理念下“畫法幾何與機(jī)械制圖”課程教學(xué)改革探索

德州學(xué)院 李彩霞 于清東 賈?；?/p>

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話深刻回答了“辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦好大學(xué)”，“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人”這兩個(gè)根本性問題，高校的根本是培養(yǎng)人才，要把育人融入教學(xué)的各個(gè)方面。作為高校教師要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，確保專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，做到全程育人、全方位育人、高質(zhì)量育人[1]。

“畫法幾何及機(jī)械制圖”是機(jī)械類各專業(yè)必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，用于研究表達(dá)機(jī)械設(shè)計(jì)對(duì)象技術(shù)信息的理論、方法與技能。教學(xué)對(duì)象涵蓋機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程自動(dòng)化、能源與動(dòng)力工程三個(gè)專業(yè)，在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。該課程以主干課程的角色，起著承上啟下的作用，具有十分重要的地位，是機(jī)械類學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程的基礎(chǔ)，是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的必修課程，是研究機(jī)械圖樣的繪制和規(guī)律的一門課程，具有較深的實(shí)踐意義。本文結(jié)合我校新工科辦學(xué)特色，就“畫法幾何與機(jī)械制圖”課程教學(xué)中融入思政教育的策略進(jìn)行探討，希望可為其他專業(yè)課程的“課程思政”提供借鑒和參考。

1 “畫法幾何與機(jī)械制圖”課程的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，課堂氛圍不夠活躍

“畫法幾何與機(jī)械制圖”教學(xué)內(nèi)容涵蓋畫法幾何基礎(chǔ)、制圖基礎(chǔ)和機(jī)械制圖三大部分內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容較多，講授對(duì)象是剛邁入大學(xué)校門而且從未有過工程實(shí)踐的大一新生。目前課堂授課方式仍以老師分章節(jié)多媒體講述為主，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。尤其是畫法幾何部分，由于缺乏空間想象力，學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)點(diǎn)較多，產(chǎn)生畏難心理，部分學(xué)生直接放棄學(xué)習(xí)，出現(xiàn)課堂開小差、打瞌睡、玩手機(jī)的不良現(xiàn)象。在講授零件圖和裝配圖時(shí)，學(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)零件的加工、制造和測(cè)量方法不了解，導(dǎo)致教師花費(fèi)很大的精力去講解，學(xué)生仍然是一知半解，繪圖能力和讀圖能力很難得到提高，無法進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造與測(cè)量的交流，從而失去對(duì)制圖的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，內(nèi)容不夠新穎

目前傳統(tǒng)授課方式仍以老師分章節(jié)多媒體講述為主，板書和掛圖為輔；教學(xué)內(nèi)容以教師和教材為主要來源，進(jìn)行灌輸式教學(xué)，教學(xué)方式單一，不利于學(xué)生思維能力和空間想象能力的提高，課堂效率低。盡管任課老師在課堂教學(xué)中運(yùn)用了計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)，但未能實(shí)現(xiàn)根本的突破性變革，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[2]。

2 “畫法幾何與機(jī)械制圖”課程思政的開展途徑和策略

2.1 將思政元素完美融入“畫法幾何與機(jī)械制圖”的教學(xué)內(nèi)容中

在實(shí)施課堂教學(xué)中，授課教師應(yīng)針對(duì)課程特點(diǎn)，以制圖規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣、一絲不茍的工匠精神、耐心細(xì)致的堅(jiān)韌精神、精益求精的卓越精神、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，費(fèi)時(shí)少，作用大，效果明顯。通過在“畫法幾何與機(jī)械制圖”課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中挖掘思政要素，對(duì)課程大綱、育人大綱、教學(xué)內(nèi)容等方面根據(jù)“課程思政”的要求進(jìn)行重新修訂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)技能與思政元素的有機(jī)融合。比如在講授制圖緒論時(shí)，導(dǎo)入《中國制造2025》、德州市“6+6”產(chǎn)業(yè)體系等內(nèi)容，使思政教育更接地氣，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生。

2.2 提高“畫法幾何與機(jī)械制圖”任課教師課程思政和教研能力

教師的“言傳身教”對(duì)學(xué)生美好心靈的塑造，健康心志、良好習(xí)慣與高尚品德的培養(yǎng)都起著潛移默化的積極作用。因此任課教師必須具備過硬的專業(yè)知識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，缺少這種社會(huì)責(zé)任感就是缺少了執(zhí)業(yè)靈魂。為此任課教師要不斷提高自身的政治思想覺悟，開闊學(xué)科視野，增強(qiáng)教師育人意識(shí)，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任，樹立課程思政理念，既當(dāng)好“經(jīng)師”，又做好“人師”；在實(shí)際教學(xué)過程中課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課中認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，課后及時(shí)批改作業(yè)，耐心答疑解惑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入教學(xué)過程中，潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。

2.3 進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)

將“課程思政”融入專業(yè)課程教學(xué)過程中，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜、團(tuán)結(jié)、寬厚”的優(yōu)良品質(zhì)。

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合三視圖的形成及投影理論，不斷變換教學(xué)方式和方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界；結(jié)合構(gòu)型設(shè)計(jì)、三維模型創(chuàng)建，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和創(chuàng)新思維能力。采用討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，將尺規(guī)繪圖、徒手繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖三種繪圖方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，通過制圖測(cè)繪等繪圖實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生善于交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)同工作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過對(duì)制圖基礎(chǔ)中機(jī)械圖樣國家標(biāo)準(zhǔn)的講解，進(jìn)行德育滲透教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，將精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)、持續(xù)專注、開拓創(chuàng)新、追求極致等實(shí)質(zhì)內(nèi)涵融入課程中。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，在講解繪圖和讀圖的方法時(shí)，滲透創(chuàng)新思維的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極開展第二課堂建設(shè)、“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽和志愿者活動(dòng)。

3 結(jié)語

在專業(yè)課教育中不斷融入思政元素，有很好的價(jià)值引領(lǐng)作用，可以讓專業(yè)課充滿人文關(guān)懷，加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。教師更能了解學(xué)生的心理，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，采取潤物細(xì)無聲的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，更容易激發(fā)其愛國情懷以及責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。