信息技術(shù)在Python教學(xué)應(yīng)用中的思考
——以Python環(huán)境搭建為例

范海燕

(江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222061)

1 Python教學(xué)簡(jiǎn)介

20世紀(jì)90年代，荷蘭人吉多·范羅蘇姆創(chuàng)造出Python語言，此后，Python作為一種解釋型腳本語言，可以被用于Web和Internet開發(fā)、科學(xué)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)、人工智能、教育、桌面界面開發(fā)、軟件開發(fā)和后端開發(fā)。Python開發(fā)出來后，由于其自身帶有簡(jiǎn)潔性，易讀性和拓展性，使得越來越多的研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)都紛紛采用Python來進(jìn)行教學(xué)。

2 信息技術(shù)應(yīng)用到Python教學(xué)中的原則

2.1 循序漸進(jìn)原則

在Python教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，需要根據(jù)初學(xué)者的實(shí)際情況以及現(xiàn)有的能力做出調(diào)整。著眼于Python教學(xué)的整體性，根據(jù)Python教學(xué)內(nèi)容的先后以及Python初學(xué)者已經(jīng)掌握的知識(shí)來對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用做出合理的安排，使得整個(gè)Python教學(xué)的過程能夠呈現(xiàn)出由淺到深、由易到難的循序漸進(jìn)的過程，符合Python初學(xué)者的認(rèn)知規(guī)律，讓信息技術(shù)能夠在Python教學(xué)中發(fā)揮其最大的效用。

2.2 統(tǒng)一協(xié)調(diào)原則

在Python教學(xué)的過程中，即使需要運(yùn)用到信息技術(shù)，但是不能夠直接讓信息技術(shù)取代老師的地位，老師在課堂中應(yīng)該要發(fā)揮講解難點(diǎn)的作用，積極地聽取學(xué)生們表達(dá)的意見。再者，Python教學(xué)不是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授，它強(qiáng)調(diào)較高的操作性，所以在教學(xué)的過程中，老師需要平衡理論知識(shí)與實(shí)踐操作的時(shí)間分配，讓學(xué)生們的理論能力和實(shí)踐操作能力能夠協(xié)調(diào)提升。

3 信息技術(shù)應(yīng)用到Python教學(xué)中的作用

3.1 將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，激起Python初學(xué)者的興趣和求知欲

Python對(duì)于很多剛剛接觸的學(xué)生來說都是一種非常新鮮的事物，但是僅僅學(xué)習(xí)的理論知識(shí)容易讓學(xué)生們感覺到乏味而且難懂，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行Python教學(xué)，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊動(dòng)手操作，可大大提高課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中去還應(yīng)該要注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一定的了解，利用生活中常見的事務(wù)為原型來推動(dòng)Python教學(xué)的開展，讓程序化的語言不那么枯燥乏味。

以Python環(huán)境搭建為例，Python對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說都是非常新鮮的，老師可以利用信息技術(shù)，結(jié)合理論知識(shí)，教大家在電腦上如何在本地搭建Python開發(fā)環(huán)境，如何去下載安裝，環(huán)境變量等需要注意的事項(xiàng)，老師可以挑出重點(diǎn)，讓學(xué)生們自己去操作，勾起學(xué)生們的求知欲。

3.2 將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，讓Python初學(xué)者進(jìn)行自主探究

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，有助于讓Python初學(xué)者進(jìn)行自主探究，提升初學(xué)者的探究能力和思維能力。通過一定程度的教學(xué)，學(xué)習(xí)者能夠了解一定的理論知識(shí)，但是這對(duì)于初學(xué)者來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該要去思考學(xué)習(xí)過程中的一些難點(diǎn)，利用信息技術(shù)自己去鉆研，甚至可以自己嘗試著編寫代碼，進(jìn)行Web和Internet開發(fā)，在不斷嘗試探究的過程中了解自己的不足之處，并且對(duì)于出現(xiàn)問題的地方多加思考，先獨(dú)立思考，實(shí)在沒有弄明白可以選擇問同學(xué)或者是老師。

3.3 將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，推動(dòng)Python初學(xué)者合作學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，有助于推動(dòng)Python初學(xué)者合作學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)。充分地利用信息技術(shù)，要求老師能夠利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)作出選擇，設(shè)計(jì)出具有教學(xué)意義的問題，打破學(xué)生們現(xiàn)有的思維禁錮，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。老師應(yīng)該有意識(shí)地開展學(xué)習(xí)合作，利用信息技術(shù)先展示給學(xué)生們學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，讓學(xué)生們根據(jù)這些要求有效地開展學(xué)習(xí)討論。

同樣以Python環(huán)境搭建為例，很多學(xué)生在剛開始接觸的時(shí)候肯定會(huì)存在很多問題，尤其是對(duì)于Python環(huán)境的搭建，如果沒有成功搭建這個(gè)平臺(tái)，后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度就無法完成，但是單靠老師一個(gè)人的力量難以解決全班所有學(xué)生的問題，因此，老師可以將全班分成合作小組，小組內(nèi)相互討論，先解決較為容易的問題，比較難的地方可以留在最后老師和同學(xué)們一起討論。

4 結(jié)論

由于Python出現(xiàn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)不可避免會(huì)出現(xiàn)一些問題。因此，老師在上課的過程中應(yīng)該要有意識(shí)地去收集學(xué)生們的意見，注意學(xué)生們的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整目前的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在教學(xué)的過程中遵守及時(shí)反饋的原則有助于改進(jìn)師生之間的關(guān)系，使得教學(xué)效果更佳明顯。