基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校立德樹(shù)人教育實(shí)踐分析

榆林學(xué)院 芝春

1 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校立德樹(shù)人教育實(shí)踐

1.1 教師在立德樹(shù)人教育中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)

基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”高?？赏ㄟ^(guò)相關(guān)平臺(tái)，提升立德樹(shù)人教育管理改革，增強(qiáng)教師綜合能力[1]。在高校中，立德樹(shù)人教育不僅要求教師忠誠(chéng)于黨，具備良好理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還要求教師與時(shí)俱進(jìn)，熟悉“互聯(lián)網(wǎng)＋”的相關(guān)應(yīng)用，將立德樹(shù)人教育內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)相融合，以此實(shí)現(xiàn)知行合一。如利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索實(shí)時(shí)案例，加強(qiáng)立德樹(shù)人實(shí)踐教育，提高高校學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與馬克思主義理論基礎(chǔ)。同時(shí)，面對(duì)新時(shí)代下高校立德樹(shù)人教育發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的高校立德樹(shù)人教育實(shí)踐不光對(duì)教師專(zhuān)業(yè)能力、接受新事物能力，馬克思理論基礎(chǔ)、職業(yè)素養(yǎng)等提出了較高的要求，還對(duì)高校相關(guān)課程創(chuàng)新建設(shè)、教育改革提出了新的挑戰(zhàn)。所以，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋”在高校立德樹(shù)人教育實(shí)踐，高校應(yīng)制定計(jì)劃，明確目標(biāo)，及時(shí)對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行技能培訓(xùn)與理論輔導(dǎo)，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)知識(shí)輔導(dǎo)等，彌補(bǔ)技能缺陷，加快“互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)應(yīng)技能掌握，與時(shí)俱進(jìn)提升“互聯(lián)網(wǎng)＋”下的高校立德樹(shù)人教育，以及教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)+視域下立德樹(shù)人教育需要得到正確的引導(dǎo)

在傳統(tǒng)高校立德樹(shù)人教育中，常常采用教師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，雖然可初步實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德教學(xué)，但在該教學(xué)模式下學(xué)生過(guò)于被動(dòng)，教師容易強(qiáng)加自主想法，提升學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人教育的反感，教學(xué)效率較低，且由于教師相關(guān)知識(shí)存在飽和，立德樹(shù)人教育層次有一定局限。同時(shí)，加上學(xué)生在立德樹(shù)人教育中除了自主培養(yǎng)促進(jìn)其進(jìn)步外，多數(shù)還需外力輔導(dǎo)，如老師教育講解、視頻教育實(shí)踐、平臺(tái)案例分析等，以此得到正確引導(dǎo)。所以，要想加快高校學(xué)生在立德樹(shù)人教育中的進(jìn)步，促進(jìn)高校立德樹(shù)人教育實(shí)踐發(fā)展，就需改變傳統(tǒng)立德樹(shù)人教育模式，采用“互聯(lián)網(wǎng)＋”與教育模式相融合的創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)立德樹(shù)人教育正確引導(dǎo)，如在進(jìn)行立德樹(shù)人教育時(shí)，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，擴(kuò)展自身知識(shí)層面，傳授全新道德教育內(nèi)容。

2 提高“互聯(lián)網(wǎng)+”的高校立德樹(shù)人教育實(shí)踐途徑

2.1 高校打造良好的立德樹(shù)人教育氛圍

對(duì)于高校立德樹(shù)人教育，要想進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)踐發(fā)展，首先要打造良好的立德樹(shù)人的教育氛圍。首先，應(yīng)根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)新高校思想政治教育機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理互聯(lián)網(wǎng)與立德樹(shù)人教育一體式教學(xué)體系，如在原有思想政治教育機(jī)制中加入績(jī)效考核、獎(jiǎng)懲形式等多種方式，加大師生參與力度，評(píng)選優(yōu)秀思政教師與立德樹(shù)人教育優(yōu)秀學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)立德樹(shù)人教師的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，利用相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生多舉辦相關(guān)立德樹(shù)人教育競(jìng)賽，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)促進(jìn)高校學(xué)生立德樹(shù)人教育進(jìn)步。最后，高校需根據(jù)教育機(jī)制運(yùn)行情況和針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”立德樹(shù)人教育創(chuàng)新改革進(jìn)度形成相應(yīng)評(píng)估體系，如該體系可對(duì)學(xué)生立德樹(shù)人教育進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)獨(dú)評(píng)、師生互評(píng)，改進(jìn)高校立德樹(shù)人教育改革缺陷，從而在高校中營(yíng)造出濃厚的立德樹(shù)人教育氛圍，創(chuàng)新高校立德樹(shù)人教育新發(fā)展，加快“互聯(lián)網(wǎng)+”與立德樹(shù)人教育的融合。

2.2 充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”作用，以點(diǎn)帶面弘揚(yáng)主旋律

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，我國(guó)高校應(yīng)加大資金投入，建立立德樹(shù)人教育宣傳基地，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，通過(guò)電影、音頻等形式宣傳立德樹(shù)人理念，潛移默化地影響學(xué)生思想，引導(dǎo)其樹(shù)立正確地價(jià)值觀。同時(shí)，可依據(jù)高校實(shí)際情況，舉辦立德樹(shù)人相關(guān)競(jìng)賽，如微電影競(jìng)賽，鼓勵(lì)高校學(xué)生拍攝涉及社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳電影，促進(jìn)高校立德樹(shù)人教育發(fā)展。此外，高?？赏ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建設(shè)微信、QQ、論壇等立德樹(shù)人教育陣地，相應(yīng)網(wǎng)站，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”媒體形式加強(qiáng)學(xué)生立德樹(shù)人教育溝通，積極聽(tīng)取學(xué)生建議，改進(jìn)立德樹(shù)人教育改革問(wèn)題，時(shí)刻掌握高校立德樹(shù)人教育進(jìn)度，必要時(shí)可根據(jù)立德樹(shù)人教育采取一對(duì)一形式教學(xué)，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，以點(diǎn)帶面弘揚(yáng)立德樹(shù)人主旋律。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展，高校應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，以點(diǎn)帶面弘揚(yáng)主旋律，或在學(xué)校打造良好的立德樹(shù)人教育氛圍，以此增強(qiáng)高校立德樹(shù)人教育發(fā)展，為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)全新高素質(zhì)人才。