淺談中專機械加工專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

河北省廊坊市高級技工學(xué)校 曹永志

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是中專院校教學(xué)任務(wù)的主要組成部分，能力培養(yǎng)效果與中專院校學(xué)生工作能力及就業(yè)率間存在著密切聯(lián)系。機械加工專業(yè)作為制造行業(yè)的類別之一，機械產(chǎn)品質(zhì)量及精確度的要求相對嚴(yán)格，而機械加工崗位往往需要職業(yè)技能專業(yè)且職業(yè)態(tài)度認(rèn)真的人才，方可于中專院校教學(xué)期間增強學(xué)生的個體職業(yè)能力[1]。同時，人才是機械制造行業(yè)的關(guān)鍵性競爭要素，換言之增強中專院校學(xué)生職業(yè)能力不得脫離能力教學(xué)及人才需求戰(zhàn)略的支持，方可全方位突出中專院校教學(xué)能力及職業(yè)教育的辦學(xué)特色。鑒于此，本文針對“中專機械加工專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)”進(jìn)行分析研究。

1 改變教學(xué)方式

中專院校傳統(tǒng)機械加工專業(yè)教學(xué)僅僅以理論教學(xué)內(nèi)容為主體，沿用灌輸式課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，無法提升學(xué)生知識技能應(yīng)用水平。因此在實際教學(xué)的過程中，相關(guān)專業(yè)教師應(yīng)秉持實事求是的工作原則，持續(xù)革新教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心目標(biāo)。以機械加工專業(yè)實踐操作環(huán)節(jié)為例，利用合作式、探究式及體驗式教學(xué)手段，減輕學(xué)生動手操作期間理論知識與技術(shù)操作間的難度，提升學(xué)生職業(yè)技能水平。同時，待完成理論教學(xué)任務(wù)后，可引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段全方位演示重點教學(xué)內(nèi)容，提倡學(xué)生自己動手，有助于其熟悉及掌握實踐技能水平。

在中專院校機械加工專業(yè)《機床規(guī)范化操作》內(nèi)容教學(xué)過程中，具體教學(xué)期間相關(guān)專業(yè)教師可利用信息化技術(shù)手段，向全體學(xué)生演示正確的機床操作方法及實踐操作技能，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，將機床操作視為機械加工專業(yè)的基本教學(xué)內(nèi)容，特別是機械零部件設(shè)計及成型往往需要一定技術(shù)水平[2]。同時，待學(xué)生掌握規(guī)范化機床操作方法后，以供電、操作及斷電為切入點引入實踐操作環(huán)節(jié)，使其熟悉刀具操作流程及不同刀具的適用范圍。此外，由于操作技能強化無法脫離多次動手實踐的支持，客觀上要求相關(guān)中專院校盡量向?qū)W生提供多次實踐操作機會，有助于糾正學(xué)生原本錯誤的專業(yè)認(rèn)知。

2 拓展操作環(huán)節(jié)

除重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力外，中專院校機械加工專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)所組織的評價考核是否合理有效某種程度上決定學(xué)生職業(yè)技能的高低。由于實訓(xùn)環(huán)節(jié)是中專院校培養(yǎng)學(xué)生自身操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，客觀上要求相關(guān)中專院校組織專業(yè)化及高水平的教師團(tuán)隊開展實訓(xùn)指導(dǎo)，擴大軟硬件建設(shè)力度，創(chuàng)設(shè)有效的實踐操作情境，以達(dá)到滿足不同類型機械設(shè)備加工要求的目標(biāo)。例如：以中專院?！敖鸸嵙?xí)”為例，這屬于中專院校普遍的教學(xué)流程，對于增強學(xué)生動手操作能力具有積極作用，而實訓(xùn)期間盡量要求中專院校配備實踐經(jīng)驗豐富的操作技師，確保學(xué)生獲得有效的指導(dǎo)。

3 滲透德育教育

中專院校機械加工專業(yè)人才培養(yǎng)不僅僅需要職業(yè)能力，更具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，換言之將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與德育教育相結(jié)合，能明顯提高中專院校機械加工專業(yè)人才的綜合素質(zhì)水平。因此在實際教學(xué)的過程中，相關(guān)專業(yè)教師必須努力開拓個人眼界，通過組織用工滿意度或職業(yè)能力調(diào)查活動等方法，評估德育教育的效果，確保畢業(yè)學(xué)生職業(yè)能力及技術(shù)技能水平得到全面發(fā)展。同時，樹立學(xué)生崗位責(zé)任意識，明確機械加工專業(yè)學(xué)生的工作要求及工作內(nèi)容，以標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式為參照完成教學(xué)任務(wù)，例如：職業(yè)素質(zhì)教學(xué)期間融入德育教學(xué)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生崗位服務(wù)意識。

4 結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識到職業(yè)能力是中專院校機械加工專業(yè)的重點教學(xué)任務(wù)，不僅能大幅度提升學(xué)生就業(yè)率，而且還能增強學(xué)生個體職業(yè)能力。因此，相關(guān)中專院校秉持具體問題具體分析的工作原則，加大對培養(yǎng)機械加工專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重視程度，持續(xù)革新機械加工專業(yè)的教學(xué)模式，將綜合素質(zhì)培養(yǎng)與實踐操作、技能應(yīng)用結(jié)合，促使學(xué)生于實踐環(huán)節(jié)增強自身職業(yè)感知能力，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)性人才的要求，為促進(jìn)我國中專院校教學(xué)水平提高提供強有力的支持。