初中語文小組合作學(xué)習(xí)的作用與路徑

曲慧英

（山東省德州市第九中學(xué)，山東 德州 253000）

小組合作學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)科教學(xué)的整合教學(xué)是初中語文教師應(yīng)該在課堂上予以貫徹落實的有效教學(xué)模式，以滿足新時期初中語文教學(xué)不斷上升的教學(xué)要求，落實提升初中語文教學(xué)實效性這一教學(xué)任務(wù)，旨在提升初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)初中語文課堂的高效轉(zhuǎn)變。因此本文針對初中語文小組合作學(xué)習(xí)的作用與路徑進(jìn)行研究，首先分析了初中語文小組合作學(xué)習(xí)的作用，之后提出了當(dāng)前我國初中語文小組學(xué)習(xí)教學(xué)中需要解決的問題，并且針對這些問題提出能夠充分體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)作用的路徑方法，希望能夠為我國的初中語文教師在小組合作教學(xué)的時候提供思路，有效地提升我國初中語文教學(xué)的效率，幫助學(xué)生提升對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提升我國中學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

一、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）幫助學(xué)生扎實語文基礎(chǔ)知識

初中語文涉及的知識點(diǎn)眾多，不僅僅需要掌握生字詞，還需要背誦古詩詞和文言文，學(xué)會閱讀文言文，同時還需要掌握寫作技巧。因此初中生在學(xué)習(xí)語文的時候，會由于需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容眾多而感到壓力巨大。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法，可以有效地幫助學(xué)生減少這種壓力，因為在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生處在具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境中，其自身也會受到感染，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。同時，因為小組合作學(xué)習(xí)都是同學(xué)，同齡人之間更加了解彼此，可以在休息的時候愉快地進(jìn)行交談，幫助學(xué)生放松心情，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，注意力也會更加集中，因此此時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會上升，對于知識點(diǎn)的理解與掌握的程度也更高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，我國許多的初中生認(rèn)為語文是一個非?？菰锴曳ξ兜膶W(xué)科，因此在學(xué)習(xí)語文的過程中，難以調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性。尤其是當(dāng)教師布置了背誦作業(yè)的時候，因為學(xué)生對于背誦會產(chǎn)生反感與抵觸心理，因此導(dǎo)致學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣更加低落。小組合作學(xué)習(xí)可以有效地解決這一問題。這是因為，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生彼此之間可以起到互相鼓勵的作用，只要小組內(nèi)有一個人開始學(xué)習(xí)，其他人如果不學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生焦慮感，因此也會開始學(xué)習(xí)，從而讓小組內(nèi)的成員一同努力學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷地努力下，學(xué)習(xí)成績也會明顯地提升，因此學(xué)生對于語文的自信心也會越來越高，學(xué)生能夠取得成功的方面通常就是學(xué)生感興趣的方面，因此學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣也會越來越濃厚。

（三）提升學(xué)生的溝通交流能力

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要與小組內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)行互動交流，在交流的時候，需要學(xué)生運(yùn)用理解能力與表達(dá)能力，可以有效地提升學(xué)生的共情意識，同時還能幫助學(xué)生提升利用口語和肢體表達(dá)想法的能力。在這個過程中，學(xué)生與小組內(nèi)其他同學(xué)的了解也會越來越深入，從而成為知心的好友。這種溝通能力是學(xué)生非常必要的能力，因為學(xué)生在進(jìn)入社會之后，無論是工作還是生活，都需要將自己的想法采用合適的方法表達(dá)出來，同時還應(yīng)當(dāng)盡可能地解讀他人的表述，從而做到高效溝通，避免在溝通的過程中產(chǎn)生諸多障礙。在語文的文學(xué)素養(yǎng)中，表達(dá)能力也是重要的素養(yǎng)之一，因此小組合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能起到重要的作用。

二、初中語文小組合作學(xué)習(xí)亟待解決的問題

（一）學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生依賴心理

由于我國初中生大多已經(jīng)具備了獨(dú)立的意識，同時也擁有了主見，因此教師所給出的意見，學(xué)生并不會完全地采納。有些學(xué)生的主意比較多，同時還擁有偷懶的心態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)為這樣的學(xué)生提供了非常有利的偷懶的條件。這是因為在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，這些偷懶的學(xué)生，會產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴心理，認(rèn)為自己不需要做太多的事情，只要小組中的其他成員做完就可以了。然后這些同學(xué)為了自以為的公平，通常會為小組內(nèi)的其他成員購買零食和飲料等，從而對他們表示感謝。但是這種依賴心理嚴(yán)重地破壞了小組合作學(xué)習(xí)的初衷，甚至導(dǎo)致這類學(xué)生自身的學(xué)習(xí)受到消極的影響。這類現(xiàn)象在我國初中小組合作學(xué)習(xí)中非常普遍。

（二）學(xué)習(xí)小組的成員分配不合理

當(dāng)前，還存在著一個非常嚴(yán)重的問題，一些學(xué)習(xí)小組中的成員分配不太合理，這就導(dǎo)致有些小組優(yōu)秀的學(xué)生過多，而有些小組優(yōu)秀的學(xué)生幾乎沒有。出現(xiàn)這種情況便會造成每個小組的能力參差不齊，因此小組的成果也不同，有些小組再努力也很難做出超過擁有較多優(yōu)秀學(xué)生小組的成果。這樣的小組合作學(xué)習(xí)沒有充分地體現(xiàn)出公平性，同時也沒有起到同學(xué)之間互相幫助的作用。

（三）學(xué)習(xí)小組的整體學(xué)習(xí)效率較低

當(dāng)前，我國還存在一個重要的問題，就是學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)的整體性效率不高，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的時候容易出現(xiàn)注意力分散的情況，這主要是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少了學(xué)習(xí)的動力，而這種動力通常需要一些能夠激發(fā)學(xué)生斗志的因素才能誘導(dǎo)出來。

三、初中語文小組合作學(xué)習(xí)的路徑

（一）對合作成果講解的人員采用隨機(jī)抽查的方式

為了確保所有學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的時候都能夠盡自己最大的努力，教師不能僅僅關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的成果，因為這個成果很可能并非整個小組一同完成的，甚至有些時候是小組內(nèi)一個人完成的。因此，教師需要安排小組內(nèi)的人員對該組的成果在班級內(nèi)進(jìn)行公開講解，講解的人員采用隨機(jī)抽查的方法。這樣的做法有很多好處，第一，教師可以讓學(xué)生在展示成果的時候，明確每一個部分是怎么完成的，并且介紹小組成員參與的情況，從而督促小組內(nèi)的每一位成員都要盡自己最大的努力完成小組作業(yè)。第二，教師采用隨機(jī)抽查的方式，如果被抽查到的學(xué)生沒有積極地參加小組合作，那么這位學(xué)生在講解的過程中就會出現(xiàn)很多問題，教師可以直接判斷出其是否真正地認(rèn)真參與小組合作，從而讓學(xué)生能夠時刻保持對小組工作的高度關(guān)注，清楚合作過程中的每一個環(huán)節(jié)，從而充分地掌握合作學(xué)習(xí)中的各項知識內(nèi)容，提升參與度。

（二）科學(xué)的學(xué)習(xí)小組分配方法

教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地為小組成員進(jìn)行分配，確保每個小組的綜合實力差不多。因為教師在布置小組任務(wù)的時候，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可以幫助到學(xué)習(xí)一般或者較差的學(xué)生，這并非耽誤優(yōu)秀學(xué)生的時間，反而可以讓這些幫助他人的學(xué)生在為他人講解的時候，加深對知識的理解，同時還能幫助組內(nèi)的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，是一舉兩得的好事。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)小組間公平競爭的意識

為了能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，教師可以通過公平競爭的方式，讓小組之間對合作的成果進(jìn)行競爭，從而能夠在合作學(xué)習(xí)效率低下時及時自我糾正回到正軌。例如，在八年級下冊第四單元的任務(wù)三——舉辦演講比賽這一部分的教學(xué)時，教師就可以采用小組合作的形式，以小組為單位每個人都要演講，通過對學(xué)生演講時的情緒、內(nèi)容、穿著、精神狀態(tài)、語調(diào)、PPT 等內(nèi)容為小組進(jìn)行打分，獲勝的小組可以獲得獎勵。通過這樣的方法，因為每個小組的實力相當(dāng)，因此各個小組都有獲獎的可能性，每個小組都會拼盡全力地準(zhǔn)備演講比賽。

四、結(jié)語

初中語文教師在采用小組合作的教學(xué)模式時，可以有效地幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提升學(xué)生的溝通交流能力，因此在初中語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作的模式可以有效地提升教學(xué)的質(zhì)量，并幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。但是，當(dāng)前我國的初中語文教學(xué)在開展小組合作學(xué)習(xí)的時候，普遍存在著以下三個問題，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生依賴心理，學(xué)習(xí)小組的成員分配不合理，以及學(xué)習(xí)小組的整體學(xué)習(xí)效率較低。對于這個問題，可以通過對合作成果講解的人員采用隨機(jī)抽查的方式，科學(xué)的學(xué)習(xí)小組分配方法，以及激發(fā)學(xué)習(xí)小組間公平競爭的意識的方法進(jìn)行解決。