微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

石彥杰

（永登縣第六中學(xué) 甘肅蘭州 730300）

在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都是比較大的，而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，傳統(tǒng)課本的教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的新鮮感，就會使他們的注意力無法得到集中，從而使學(xué)習(xí)效率下降。而微課的運(yùn)用可以讓學(xué)生有足夠的新鮮感，讓學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的時候注意力能夠得到更好的集中。并且微課的教學(xué)應(yīng)用還可以讓學(xué)生將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課的教學(xué)可以將高中物理的抽象化分解為細(xì)節(jié)化讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候一步步入手，完成每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)物理

在高中物理當(dāng)中，雖然知識點(diǎn)相對于初中來說難度更加的高，但是有很多的基礎(chǔ)知識相對高中生來說還是能夠自學(xué)的，而教師可以在課前預(yù)習(xí)的時候就讓高中生自己將可以自學(xué)的知識點(diǎn)，自主完成。這樣可以減輕高中生在課堂上學(xué)習(xí)的壓力，只要在課堂上被老師稍一點(diǎn)撥就可以迅速的理解這一堂課的內(nèi)容，并且還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中更加激發(fā)自主的去學(xué)習(xí)，教師可以利用微課的方式來讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，微課可以使用一些視頻的方式來讓學(xué)生能夠更加清晰地了解到這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和大綱，以方便學(xué)生的預(yù)習(xí)。

例如，教師可以將預(yù)習(xí)的內(nèi)容制作成一個小視頻發(fā)給學(xué)生，將制成的小視頻傳到班級的群里，供學(xué)生下載觀看。通過視頻的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，并且教會學(xué)生如何去預(yù)習(xí)。在小視頻中，可以去引導(dǎo)學(xué)生對下節(jié)課要上的知識內(nèi)容進(jìn)行一個深入研究，使學(xué)生在上課的時候?qū)W習(xí)效率能夠大大提升，學(xué)習(xí)效果也能得到增強(qiáng)。并且課前預(yù)習(xí)還可以減少學(xué)生在上課時學(xué)習(xí)的壓力，使他們在學(xué)習(xí)的時候能夠更加的自信，并且在視頻當(dāng)中教師可以配上一些提示語來為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明方向，幫助學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)的時候真正掌握到重要的知識點(diǎn)[1]。

二、轉(zhuǎn)化抽象內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率

高中物理的很多教學(xué)內(nèi)容都是非常復(fù)雜的，并且高中物理當(dāng)中有非常多的實(shí)踐教學(xué)，而這樣的實(shí)踐教學(xué)在課堂上是無法全部完成的，這樣會使學(xué)生的視野只停留在課本上，而無法通過實(shí)踐來進(jìn)行認(rèn)證。教師可以通過微課的形式來將教學(xué)的實(shí)驗(yàn)通過視頻給學(xué)生展示，將抽象的實(shí)踐內(nèi)容通過視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣可以給學(xué)生更加直觀的展示，并且可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓學(xué)生更加自主的去學(xué)習(xí)物理，并且這樣的方式也可以為學(xué)生在課后自主實(shí)踐提供教學(xué)案例，通過對于實(shí)踐視頻的觀看還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以在高中物理電壓的教學(xué)課程當(dāng)中使用視頻教學(xué)來為學(xué)生更加好的解釋電壓和電流的關(guān)系，并且可以通過微課視頻的多元化來為學(xué)生展示不同的實(shí)踐方法。讓學(xué)生能夠更加全面的了解到這一堂課的知識點(diǎn)，并且微課的教學(xué)通過視頻的形式，可以大大的節(jié)省時間。教師可以利用剩余的時間來為學(xué)生講解視頻當(dāng)中實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，為學(xué)生更加清晰的來解釋視頻當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容。在觀看視頻后，教師還可以向?qū)W生提出一些問題讓學(xué)生解答，也可以讓學(xué)生自己提出問題讓另一個學(xué)生來解答，這樣可以鞏固他們在視頻當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識。

三、課后復(fù)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)

在課堂上的學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識都是不相同的，對于知識的接受能力也是不同的。而為了讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生得到鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識少的學(xué)生得到提高，就要利用到微課的便利性。通過視頻的形式，在家中為學(xué)生梳理知識點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生在課后也能得到持續(xù)的提升。并且微課的視頻形式也不會讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)有更大的壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松，微課的視頻可以多次反復(fù)觀看，沒有看懂的學(xué)生可以重復(fù)去學(xué)習(xí)。這樣可以讓每一個學(xué)生都能得到一定的知識鞏固和知識提升，讓上課沒有聽懂的學(xué)生都能再一次接觸到上課的知識。

例如，教師可以自己錄制視頻來為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，然后將這個視頻傳送到校園網(wǎng)，學(xué)生可以在校園網(wǎng)上就能觀看到自己的教學(xué)視頻，在教學(xué)視頻中教師可以著重說明知識點(diǎn)的內(nèi)容，并且可以在視頻中用文字展現(xiàn)出來，讓學(xué)生養(yǎng)成一個記筆記的好習(xí)慣，還可以在視頻當(dāng)中為學(xué)生提一些問題，然后讓學(xué)生再下一次上課的時候回答，這樣可以檢測學(xué)生是否進(jìn)行了視頻的微課學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證每一個學(xué)生都能得到課后的知識鞏固[2]。

四、結(jié)束語

高中物理的教學(xué)內(nèi)容相比于初中更加的深奧，在這個階段里教師要以提升學(xué)生的自發(fā)性為主，讓學(xué)生在課前可以自主地進(jìn)行微課預(yù)習(xí)，這樣可以大大減輕他們在上課時的壓力，在上課教學(xué)的時候教師可以使用微課的視頻來為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不僅可以節(jié)約實(shí)踐的時間，還可以為學(xué)生在課后的時間提供范例，在課后教師還可以錄制微課視頻讓學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，幫助學(xué)生知識進(jìn)行鞏固。