中學(xué)音樂教育多媒體的開展探索

楊 蕊

(河北省唐山市玉田縣毓秀中學(xué) 河北唐山 064100)

受教育經(jīng)費(fèi)欠缺或其他因素的影響，當(dāng)下我國很多中學(xué)學(xué)校并沒有配備完善的音樂教育設(shè)施設(shè)備，中學(xué)音樂教育仍以需要在普通教室內(nèi)開展。而音樂作為一種開發(fā)性、內(nèi)容呈現(xiàn)自由多樣性藝術(shù)，普通教室或多或少的會對音樂教育帶來一定限制。通過運(yùn)用多媒體，能夠有助于教師更好地呈現(xiàn)枯燥單調(diào)的樂理知識，有效彌補(bǔ)普通激發(fā)學(xué)生興趣，有助于提升中學(xué)音樂教育水平。因此有必要對中學(xué)音樂教育多媒體運(yùn)用進(jìn)行探索分析，這對于提升中學(xué)音樂教育質(zhì)量水平而言有著非常重要的意義。

一、多媒體在中學(xué)音樂教育中的作用

（一）音樂內(nèi)容可以化抽象為直觀

音樂教學(xué)內(nèi)容本身較為抽象，尤其是針對樂理知識的講解，在學(xué)生看了既晦澀難懂，又難以理解。而在中學(xué)音樂教育中運(yùn)用多媒體，得益于多媒體豐富的信息呈現(xiàn)方式，能夠使得音樂教學(xué)信息化抽象為直觀，減輕學(xué)生音樂學(xué)習(xí)難度，通過將抽象的樂理知識以視頻、圖像等方式加以具象化呈現(xiàn)，有效加深學(xué)生對樂理知識理解，提高中學(xué)音樂教育水平。

（二）有利于呈現(xiàn)出更豐富的音樂教育內(nèi)容

多媒體與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)相連，因此在實(shí)際開展中學(xué)音樂教育中運(yùn)用多媒體，能夠依托于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尋找更加豐富的音樂教學(xué)資源，有效開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野，豐富中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還可運(yùn)用多媒體，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和需求，親自制作和編輯一些音樂片段，這些都極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容[1]。

（三）提高中學(xué)音樂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)中學(xué)音樂教育中，樂理知識講解過程的時(shí)候，很多時(shí)候仍需要教師通過進(jìn)行板書來實(shí)現(xiàn)，黑板的容量有限，很難將教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)表述清楚，且耗費(fèi)大量時(shí)間擦黑板，難以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)效率提升。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，能夠有效節(jié)省教師板書量，顯著提高音樂教學(xué)效率。

二、中學(xué)音樂教育多媒體開展措施

（一）運(yùn)用多媒體營造良好的教學(xué)氛圍

音樂作為一門藝術(shù)，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全身心地投入其中才能充分感受到音樂的魅力。因此為了更好地引導(dǎo)學(xué)生沉浸在音樂所展現(xiàn)的情感中，教師可以運(yùn)用多媒體營造良好的情境，更有助于音樂教學(xué)效果提升。例如在進(jìn)行《中華人民共和國國歌》教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體投影，向?qū)W生展示一些珍貴的抗日影像片段，一幅幅珍貴的視頻動(dòng)畫展現(xiàn)了革命先輩為了通過音樂、圖片、視頻多方面的刺激，激發(fā)學(xué)生愛國情感，從而加深對國歌的認(rèn)識與理解，更加熱愛自己的祖國[2]。

（二）巧妙利用不同的多媒體技術(shù)

在中學(xué)音樂教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)，為了充分發(fā)揮多媒體的作用價(jià)值，教師還需要幾何不同音樂教學(xué)需要，靈活選擇不同的多媒體技術(shù)，從而更好地向?qū)W生進(jìn)行音樂知識內(nèi)容的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對音樂知識的認(rèn)知與理解。例如在進(jìn)行“切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏”樂理知識教學(xué)時(shí)，教師可以利用“Encore”音樂打譜軟件將相應(yīng)音樂節(jié)奏制作成具象化的圖片，實(shí)現(xiàn)抽象音樂知識具象化呈現(xiàn)，有助于加深學(xué)生的對節(jié)奏點(diǎn)的理解。在此基礎(chǔ)之上，教師還可以靈活利用“PoerPiont”演示文稿軟件，將圖片處理成動(dòng)畫，從而讓樂符真正動(dòng)起來，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)對抽象樂理知識的理解，有效提升音樂學(xué)習(xí)效果。

（三）運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

在傳統(tǒng)音樂教育中，很多是以說教式、灌輸式方式為主，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行音樂知識學(xué)習(xí)時(shí)，通常處于比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，教師在實(shí)際開展音樂教育過程中，通常引入探究式音樂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言發(fā)表不同的看法，學(xué)生的個(gè)性化也得以實(shí)現(xiàn)更好地張揚(yáng)與展現(xiàn)。例如在開展與“音樂聲”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些不同的音樂聲音，比如鋼琴聲、打擊樂、合唱曲、小提琴聲等。從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分辨并鼓勵(lì)學(xué)生猜測哪些是單純樂器聲哪些是音樂聲音。通常這種方式，能夠有效彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，加深學(xué)生對音樂知識記憶，提升學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)效果[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，如今在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代下，多媒體技術(shù)應(yīng)用也日趨發(fā)展成熟，在中學(xué)音樂教育中需要注重多媒體技術(shù)的進(jìn)入，通常結(jié)合不同的音樂教學(xué)場景，采用不同的多媒體運(yùn)用策略，促使多媒體的作用價(jià)值得到充分的發(fā)揮，從根本上提升中學(xué)音樂教育質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。