新媒體時(shí)代下中職班主任德育策略研究

杜 藝

（淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 江蘇淮安 223200）

在傳統(tǒng)的中職德育教育中，班主任所采取的教育模式往往是口頭式教育，即通過(guò)反復(fù)說(shuō)教的形式來(lái)達(dá)到對(duì)應(yīng)的德育教育目的，但這樣的教育方式在一定程度上會(huì)引起學(xué)生的反感與排斥。新媒體的誕生對(duì)人們生活的方方面面都帶來(lái)了不小的影響，同時(shí)也令傳統(tǒng)的校園媒體受到不小的新潮信息沖擊。有效的德育教育是幫助學(xué)生塑造健康人格、建立優(yōu)秀三觀等的重要途徑，中職院校作為向社會(huì)輸出技術(shù)型人才的主要場(chǎng)所之一，自然也要緊跟時(shí)代發(fā)展的變化。對(duì)此中職班主任群體應(yīng)合理利用校園中的新媒體，在對(duì)應(yīng)的德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，以此激活學(xué)生的德育素養(yǎng)。

一、利用新媒體強(qiáng)化信息監(jiān)管，營(yíng)造良好德育教育氛圍

中職學(xué)生群體目前正處于三觀塑造的年齡階段，而班主任作為統(tǒng)籌班級(jí)管理、學(xué)生教育的主體，自然也承擔(dān)著德育教育任務(wù)。在新媒體時(shí)代背景下，學(xué)生獲取信息的方式開(kāi)始從以往的書(shū)籍報(bào)刊閱讀延伸到現(xiàn)在的新媒體應(yīng)用，微信公眾號(hào)、各類視頻軟件、社交軟件等在中職學(xué)生群體的日常生活中隨處可見(jiàn)。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)有著匿名性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，因此在網(wǎng)絡(luò)上難免會(huì)出現(xiàn)一些較為低俗暴力的資訊信息，這在一定程度上對(duì)中職班主任的德育教育產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)此中職班主任群體在利用新媒體進(jìn)行德育教育工作優(yōu)化時(shí)，應(yīng)做到通過(guò)校園網(wǎng)站、校園微信公眾號(hào)等新媒體資源的有效應(yīng)用，盡可能的強(qiáng)化信息監(jiān)管，以此營(yíng)造良好的德育教育氛圍。

例如，中職班主任在創(chuàng)建平時(shí)用以師生交流的微信群和QQ 群時(shí)，就因在網(wǎng)絡(luò)社交的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出針對(duì)性的信息監(jiān)管制度。如群內(nèi)不允許學(xué)生肆意發(fā)布低俗信息，對(duì)發(fā)布不良信息、咨詢敏感信息的學(xué)生要進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育，促進(jìn)該類學(xué)生學(xué)會(huì)正確辨別信息的價(jià)值，并讓更多的學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息價(jià)值與自身心理健康發(fā)展質(zhì)量之間的緊密聯(lián)系。同時(shí)中職班主任還可以聯(lián)合學(xué)校的新媒體建設(shè)人員，通過(guò)校園微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站為班級(jí)學(xué)生定時(shí)推送一些豐富有趣的文章和活動(dòng)，而且還可以鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生積極地參與到這些公眾號(hào)文章投稿活動(dòng)中去，令學(xué)生在接觸到更多優(yōu)質(zhì)信息的基礎(chǔ)上，逐漸讓班級(jí)德育氛圍逐漸變得文明健康。

二、創(chuàng)新德育教育工作，提高相關(guān)工作實(shí)時(shí)性、有效性

新媒體的誕生無(wú)疑給廣大教師群體帶來(lái)了較大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在新媒體時(shí)代浪潮的推動(dòng)下，中職學(xué)生群體的認(rèn)知角度與能力與以往相比都有著較大變化，因此中職班主任也不能再用古板枯燥的教育方式來(lái)開(kāi)展班級(jí)德育教育工作。新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其實(shí)時(shí)性、迅速性都相對(duì)較好，這能極大地方便中職班主任搜索更為適合學(xué)生當(dāng)前德育培育需求的教學(xué)素材。新媒體的信息承載與表現(xiàn)方式更為多元化，這與以往的單一思政教育相比有著明顯優(yōu)勢(shì)，同時(shí)新媒體時(shí)代的到來(lái)，也為中職班主任提供了更多的師生交流平臺(tái)如微信等。對(duì)此中職班主任應(yīng)嘗試?yán)眯旅襟w來(lái)創(chuàng)新當(dāng)前的德育教育工作，以此實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的中職德育教育。

例如，中職教師可以利用微信等網(wǎng)絡(luò)社交軟件平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行德育溝通，中職學(xué)生有部分學(xué)生因?yàn)樽陨砘A(chǔ)知識(shí)薄弱、自我管理意識(shí)較差，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到形形色色的問(wèn)題，同時(shí)處于該年齡階段的學(xué)生大多數(shù)也不愿與教師當(dāng)面交流，因此班主任可以借助這類平臺(tái)的社交優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生破除師生溝通的心理障礙和分析解決問(wèn)題。不僅如此，教師還可以通過(guò)新媒體應(yīng)用上推送的時(shí)事信息為學(xué)生制訂專題式的德育教育，結(jié)合教室中的多媒體設(shè)備為學(xué)生展示對(duì)應(yīng)的德育學(xué)習(xí)資料，在引入時(shí)事的前提下實(shí)現(xiàn)互動(dòng)討論，將單一的灌輸教育變成和諧互動(dòng)，令學(xué)生的三觀在日積月累中走向更好的發(fā)展方向，并引導(dǎo)學(xué)生更愿意向教師吐露自身煩惱，最終讓中職班主任的德育教育做到有的放矢。

三、開(kāi)展專業(yè)化德育教育，全面落實(shí)中職德育教育

新媒體背景下的德育教育已經(jīng)不再拘泥于形式，越來(lái)越多的教師都意識(shí)到新媒體教育的優(yōu)勢(shì)所在。新媒體的信息傳播相對(duì)迅速，學(xué)生的接受程度也較高，這對(duì)促進(jìn)中職班主任進(jìn)行優(yōu)質(zhì)德育管理工作有著十分積極的作用。中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，他們更為側(cè)重向社會(huì)輸出復(fù)合型技術(shù)人才，這意味著學(xué)生需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上熟練掌握對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能。但很多學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德這些方面仍缺乏足夠認(rèn)識(shí)，對(duì)此中職班主任可以利用新媒體來(lái)開(kāi)展專業(yè)化德育教育，將專業(yè)特色與德育教育進(jìn)行深度結(jié)合，以此全面落實(shí)中職德育教育。

例如，中職班主任可以根據(jù)自己所教班級(jí)的專業(yè)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的德育教育素材選擇，如在面對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)德育教育時(shí)，班主任應(yīng)多多去關(guān)注新媒體上與會(huì)計(jì)行業(yè)有關(guān)的時(shí)事新聞，并選擇合理的熱點(diǎn)新聞作為開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng)的主題，帶領(lǐng)學(xué)生去更加深入地了解職業(yè)道德的重要性。除此之外，中職班主任還可以將班級(jí)德育活動(dòng)通過(guò)視頻、文字等多種方式記錄下來(lái)，通過(guò)整理后上傳到班級(jí)微信群，讓學(xué)生在微信群里討論這期活動(dòng)視頻是否能在校園公眾號(hào)上進(jìn)行相關(guān)版塊的投稿和發(fā)布，通過(guò)實(shí)體記錄和集體榮譽(yù)感來(lái)提高學(xué)生們的德育學(xué)習(xí)參與積極性，最終讓德育工作取得良好成效[1-2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職班主任在新媒體時(shí)代下進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到在不同的時(shí)代背景下的德育教育所面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，盡可能地利用新媒體教育的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生樹(shù)立起正確三觀。并通過(guò)強(qiáng)化信息監(jiān)管、開(kāi)展具有專業(yè)特色的德育教育等多種途徑來(lái)全面落實(shí)新媒體時(shí)代背景下的中職德育教育，最終促進(jìn)我國(guó)中職教育翻開(kāi)新的教育篇章。