如何通過勞動課程樹立“以勞育德”理念

張道致

（江蘇省汾湖高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實驗初級中學 江蘇蘇州 215211）

在現(xiàn)代教育體系中，學生的學習環(huán)境與教學資源都有著很大的改善，這也使得當今學生的知識素養(yǎng)遠高于舊教育時期同年齡段的學生。然而，學生知識素養(yǎng)的提高也在一定程度上導致了學生獨立生活能力的下降，為了解決這一教育問題，教育部門應該重視勞動課程的教學開展，在提高學生生活能力的同時，完成對學生道德素養(yǎng)的提升工作，最終使學生更能適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，擁抱更為美好的未來。

一、通過課堂回歸實際樹立“以勞育德”

在傳統(tǒng)教學模式下，德育教學通常是理論知識講解，教師只是通過口頭講述一些大且空的德育概念，很難引發(fā)學生的情感共鳴[1]。也就無法達到理想的德育教學目的。

而若想實現(xiàn)對學生的德育教學，教師應該將課堂與生活實際有機結(jié)合起來，縮短學生與德育概念之間的距離感，借此來落實“以勞育德”的教學理念。為了達到這一教學目的，教師在勞動課程的教學開展過程中，為學生講解一些具有趣味性的德育勞動故事，諸如《雷鋒日記》《歐陽海之歌》等，在此過程中，教師還可以利用多媒體教學工具播放相關的圖片或視頻，使學生能夠切身實地地感受到20 世紀的風土人情。在故事的講述過程中，教師還可以將勞動課程的知識點穿插進去，幫助學生在潛移默化之中完成學習，通過感受到勞動的重要意義。在此模式下，不僅可以有效吸引學生的學習興趣，還可以完成德育教育，可謂一舉兩得。

二、通過解讀素質(zhì)教育樹立“以勞育德”

隨著新課程改革的不斷推進，“素質(zhì)教育”的理念也漸漸深入人心，因此在現(xiàn)代學生的教學開展進程中，學生的學習成績不再是評價學生優(yōu)秀與否的唯一標準，反而要求學生能夠在德智體美勞幾方面綜合能力素質(zhì)全面發(fā)展[2]。

在這樣的教育大背景下，教師對“五育”的解讀，也能夠在一定程度上影響對學生的教學開展效果。張承先生曾說過“勞動教育是影響人的素質(zhì)的根本問題”，同時顧明遠先生認為“創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開動腦與動手的結(jié)合”。由此可見，勞動教育在現(xiàn)代教學體系中的重要作用。新課程改革后，教育部門也對勞動技術課程的教學開展提出了新的要求“勞動教育應該以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養(yǎng)為基本目標”，因此，在勞動課程發(fā)揮德育教學力量的過程中，教師首先應該明確新課改后勞動課程的全新教學要求，實現(xiàn)對學生的綜合能力全面培養(yǎng)。

三、通過開展素質(zhì)教育樹立“以勞育德”

不論學生身處于接受教育的任何時期階段，勞動技術課程都是學生們接觸生活實際的重要途徑，這一特點也使勞動課程成為開展素質(zhì)教育的重要手段。

眾所周知，勞動教育是一個動態(tài)發(fā)展的復雜概念，更為注重對學生勞動意識的培養(yǎng)與提升，是一門將現(xiàn)代社會中人文精神與理論實際相結(jié)合的教育形式，對于學生未來的職業(yè)生涯發(fā)展發(fā)揮著不可替代的影響作用。而德育教學恰好起源于人類對于勞作分工等事務的態(tài)度，勞動是人類社會的邏輯起點，同理也是德育的教學起點。然而，在社會主義市場經(jīng)濟的影響下，一些較為片面化的理論影響了人們對勞動產(chǎn)生了偏見的看法，認為勞動是低下的，為了扭轉(zhuǎn)學生的錯誤觀念，完成對學生的以勞育德教育。在此過程中，教師應該從基礎性的知識點教學入手，潛移默化地開展針對學生的德育影響，并且在實踐教學活動的開展過程中完成對德育教學的升華，提高學生的綜合素養(yǎng)水平。

四、通過發(fā)掘優(yōu)秀文化樹立“以勞育德”

勞動教育的課程內(nèi)容主要包含了勞動所涉及的科學文化、科學精神、科學思維、科學方法以及科學技術文化。而勞動課程的教學展開前提是將科學技術轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)過程中的潛在力量，因此勞動課程的教學開展還可以發(fā)揮傳播優(yōu)秀先進文化的重要意義。

與此同時，勞動課程的基本教學目標為培養(yǎng)學生的勞動意識與能力，像學生傳播并發(fā)揚中華民族自古以來勤勞的品質(zhì)與吃苦耐勞的精神。勞動課程是德育傳播的重要途徑，但是勞動課程的教學開展絕不能夠完全圍繞著德育教學，還應該向?qū)W生傳遞正確且科學的勞動價值觀念。人的一生中需要解決兩個問題：勞動與價值問題，也就是通常意義上的生存與發(fā)展、人生觀與價值觀問題，而勞動課程上傳遞的“會勞動”“愛勞動”“能勞動”理念恰好可以為學生提供解決這些人生問題的基本思路，幫助學生迎接更為美好的未來發(fā)展。

五、結(jié)束語

總而言之，勞動課程應該是一門貫穿學生整個接受教育生涯的科目，教師也應該重視起勞動課程的重要意義，實現(xiàn)“以勞育德”的基本教學目標。