基于OBE的汽車專業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)的有效融合研究與實(shí)踐

鐘雙紅 朱 丹

(1.湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131；2.長沙汽車工業(yè)學(xué)校，湖南 長沙 410000)

1 OBE理念的內(nèi)涵

OBE(Outcome-based education)是成果導(dǎo)向的教育理念，也稱為能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育，是以學(xué)習(xí)結(jié)束完成后，學(xué)生所獲得的必備能力為所有教育教學(xué)活動目標(biāo)的教育組織模式。OBE成果導(dǎo)向教育是基于結(jié)果的教育，以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育；基于學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)成效的教育?；贠BE理念的汽車專業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合能夠更好地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 基于OBE的汽車專業(yè)技能大賽對人才培養(yǎng)的作用和意義

2.1 有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力

汽車專業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)置，比賽內(nèi)容安排都是以就業(yè)為導(dǎo)向、市場需求為切入點(diǎn)的，賽項(xiàng)內(nèi)容緊貼行業(yè)企業(yè)實(shí)際。賽項(xiàng)設(shè)置來源于汽車4S店的實(shí)際工作崗位，根據(jù)實(shí)際工作崗位的工作要求、崗位核心職業(yè)能力要求來設(shè)置的。所以在比賽中考核參賽選手的考核標(biāo)準(zhǔn)也是參照行業(yè)企業(yè)對工作崗位的實(shí)際崗位要求和用人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的?；贠BE的汽車專業(yè)技能大賽，因?yàn)橘愴?xiàng)設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)都來源于企業(yè)的實(shí)際工作崗位，這樣就要求競賽訓(xùn)練中教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐操作能力、職業(yè)技能素養(yǎng)和工匠精神的重點(diǎn)培養(yǎng)，只有這樣貼合行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在技能競賽中取得優(yōu)異的成績，能夠讓學(xué)生提高必備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，在以后的就業(yè)中具備更強(qiáng)的競爭力。

2.2 有助于促進(jìn)教學(xué)改革

基于2019年“職教20條”的頒布，指明了新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的方向，進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行，探索人才培養(yǎng)有方向引領(lǐng)。技能大賽的舉辦展示了職業(yè)教育教學(xué)改革的教學(xué)成果。各大職業(yè)院校積極參與進(jìn)來，通過參賽既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果，學(xué)習(xí)成效，職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，教師的水平和職業(yè)能力，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平以及教學(xué)改革的成效。各大參賽院校如果想要在競賽中獲得好的成績，就必須倡導(dǎo)職業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，職業(yè)技能的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視教學(xué)改革。

2.3 有助于促進(jìn)校企合作，產(chǎn)教融合

技能大賽的舉辦有效推進(jìn)了校企合作，產(chǎn)教融合的深入發(fā)展，也吸引了很多知名企業(yè)參與其中。構(gòu)建以基于OBE的技能大賽為契機(jī)，就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，基于OBE，以技能大賽為契機(jī)，使學(xué)校、社會、企業(yè)有效地聯(lián)系在一起，有效推進(jìn)深度產(chǎn)教融合、校企合作，在汽車專業(yè)人才和能工巧匠培養(yǎng)方面建立共識。通過技能大賽建立符合企業(yè)和行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中來，打造企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三位一體的教學(xué)模式。學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，產(chǎn)教融合，校企合作，校企合作辦學(xué)，采取訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、工學(xué)交替式人才培養(yǎng)模式，共同管理，協(xié)同育人，合作共贏。

3 基于OBE的汽車專業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)的有效融合機(jī)制

3.1 汽車專業(yè)技能大賽的宗旨與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有效融合

高職汽車專業(yè)技能大賽以“充分發(fā)揮技能大賽的引領(lǐng)作用，適應(yīng)當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展要求，對接汽車行業(yè)企業(yè)崗位的需求”為宗旨。各高職院校一直以行業(yè)需求、就業(yè)為導(dǎo)向，以“培養(yǎng)懂技術(shù)、能動手、能服務(wù)、能管理的應(yīng)用型高技能人才”為培養(yǎng)的目標(biāo)。人才培養(yǎng)模式上是積極探索新方法、新途徑，創(chuàng)新采取訂單式、現(xiàn)代學(xué)徒制等產(chǎn)教融合，校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。技能大賽的舉行，可以推進(jìn)各高職院校汽車專業(yè)加快教學(xué)改革；促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和教師教學(xué)水平雙提升。因而，大賽的宗旨和人才培養(yǎng)的目標(biāo)一致，相輔相成，有效融合。

3.2 技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)與課程體系的構(gòu)建有效融合

技能大賽的各賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置是以行業(yè)企業(yè)的需求為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合汽車企業(yè)的實(shí)際工作崗位要求和用人的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置的。以高職汽車營銷技能大賽為例，其競賽項(xiàng)目內(nèi)容包含3個(gè)子賽項(xiàng)：汽車營銷基本技能競賽、汽車營銷策劃技能競賽、汽車銷售綜合技能競賽。賽項(xiàng)設(shè)置來源于汽車4S店的銷售顧問、汽車保險(xiǎn)專員、二手車鑒定與評估師、市場專員等多個(gè)實(shí)際工作崗位。汽車營銷技能大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際工作崗位的用人要求和標(biāo)準(zhǔn)一致。因此，我們需要結(jié)合技能大賽的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與目的、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和動態(tài)以及考核要求來構(gòu)建基于OBE的，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的有效課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，推行與大賽內(nèi)容相融合的課程體系建設(shè)。只有基于市場需求、就業(yè)導(dǎo)向的這種課程體系，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，滿足當(dāng)前形勢下教學(xué)改革的需求，也只有基于技能大賽的這種“賽教融通、賽改融通、賽學(xué)融通、課證融通”的新的課程體系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場和企業(yè)需求的人才。

4 結(jié)語

基于OBE的汽車專業(yè)技能大賽與人才培養(yǎng)有機(jī)融合能夠更好地提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；贠BE，以技能大賽為契機(jī)，使學(xué)校、社會、企業(yè)有效地聯(lián)系在一起，有效推進(jìn)深度產(chǎn)教融合，校企合作，在汽車專業(yè)人才和能工巧匠培養(yǎng)方面建立共識。通過技能大賽建立符合企業(yè)和行業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)中來，打造企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三位一體的教學(xué)模式。遵循賽教融合、賽改融合、產(chǎn)教融合，基于OBE創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，有效教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維，從而切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。