中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

管 其

(宣城市機(jī)械電子工程學(xué)校，安徽 宣城 242200)

1 中職院校機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式落后

由于部分教師僅僅是對(duì)機(jī)械知識(shí)稍有了解，缺乏更深入的認(rèn)知，在教學(xué)的過程中，只是對(duì)教材進(jìn)行朗讀。這樣的教學(xué)模式，不但會(huì)讓學(xué)生失去興趣，甚至其效果還不如學(xué)生自己閱讀教材中的內(nèi)容。另外，在教學(xué)的過程中，教師也沒有與學(xué)生形成一個(gè)良好的互動(dòng)，但是機(jī)械制圖教學(xué)卻是一門需要?jiǎng)邮植僮鞯恼n程，如果教師和學(xué)生之間沒有良好的溝通，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。而枯燥的課堂也會(huì)讓師生關(guān)系變得陌生，導(dǎo)致課堂變得死氣沉沉，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.2 教材中的內(nèi)容過于陳舊

目前，中職院校的機(jī)械制圖教材標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在較為落后的年代，無法跟上當(dāng)下科研技術(shù)發(fā)展[1]。在教學(xué)的過程中，教師往往需要依循教材進(jìn)行教學(xué)，但是教材具備一定的時(shí)間局限性，尤其是我國科研技術(shù)發(fā)展尤為迅速，教材中的內(nèi)容更新無法完全跟上科研技術(shù)發(fā)展的腳步，甚至有早已被淘汰的內(nèi)容。

1.3 實(shí)踐能力不足

部分學(xué)校的機(jī)械設(shè)備較少，教師讓學(xué)生實(shí)踐時(shí)畏首畏尾，難以完全讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐[2]。大多數(shù)實(shí)踐課堂都是先由教師進(jìn)行示范，隨后由學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣不但無法讓學(xué)生自己探尋機(jī)械制圖中的知識(shí)點(diǎn)，還會(huì)削減學(xué)生在實(shí)踐課堂的參與度。另外，大部分教師過于注重學(xué)生的考試成績，在教學(xué)過程中，難以平衡實(shí)踐與理論知識(shí)之間占比，導(dǎo)致整個(gè)課堂理論知識(shí)的教學(xué)過多，而實(shí)踐的時(shí)間較少。

1.4 認(rèn)識(shí)程度膚淺

機(jī)械制圖教學(xué)與初中知識(shí)沒有直接關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生都是從零開始，缺少相應(yīng)的基礎(chǔ)。由于應(yīng)試教育的影響，大部分教師又沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基礎(chǔ)問題，只是將教材中的知識(shí)點(diǎn)一味地灌輸給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的接收能力不夠重視。這樣的教學(xué)模式將直接導(dǎo)致教學(xué)過程中的知識(shí)點(diǎn)過于碎片化，學(xué)生也只是背下來相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并沒有做到融會(huì)貫通，不知道知識(shí)點(diǎn)能夠用在哪里，能夠?qū)ψ约禾峁┦裁磶椭?。不僅如此，由于學(xué)生缺乏機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)的過程中，往往不能深入地了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)原理，認(rèn)為機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課堂產(chǎn)生恐懼心理。尤其是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生也過于重視考試成績，面對(duì)“復(fù)雜”的機(jī)械制圖知識(shí)考試就成了“煎熬”，而非考核自己的方式。

2 如何構(gòu)建中職機(jī)械制圖教學(xué)高效課堂

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)觀念

教師在教學(xué)時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新型教學(xué)模式，改變自己的教學(xué)觀念，脫離應(yīng)試教育的桎梏。在教學(xué)的過程中，教師要明確教學(xué)的目的并非僅僅是讓學(xué)生取得好成績，而是讓學(xué)生在未來的工作中能夠依循自己的知識(shí)儲(chǔ)備完成相應(yīng)的任務(wù)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有良好的未來發(fā)展。

在教學(xué)的過程中，教師也要摒棄傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的交流溝通。教師也要不斷學(xué)習(xí)當(dāng)下社會(huì)上各種新興技術(shù)，確保自己的教學(xué)內(nèi)容能夠完全跟上科研技術(shù)發(fā)展的腳步。另外，在教學(xué)的過程中，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等新型技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)向教師提問，這樣不僅僅能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，也可以加強(qiáng)師生之間的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

2.2 更新教學(xué)內(nèi)容

教材內(nèi)容往往存在一定的滯后性，這就需要教師依循教材上的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生展開符合當(dāng)下科研技術(shù)發(fā)展的教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師要不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)下科研技術(shù)發(fā)展所提供的新型機(jī)械以及對(duì)機(jī)械制圖的需求。另外，教師也不能完全摒棄教材中的知識(shí)點(diǎn)，要將知識(shí)點(diǎn)與當(dāng)下科研技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在了解當(dāng)下科研技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，學(xué)到相應(yīng)的理論知識(shí)。不但保障了學(xué)生在日后工作對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用，還可以保障學(xué)生的考試成績，達(dá)成雙贏的目的。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的接收能力選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，避免選擇難度過高的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以理解知識(shí)點(diǎn)中的內(nèi)容。

2.3 激發(fā)學(xué)生探索興趣，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

教師在教學(xué)的過程中，要明確機(jī)械制圖教學(xué)是服務(wù)于學(xué)生的未來發(fā)展以及就業(yè)的。因此，教師就要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)興趣，并且為學(xué)生開展專門的實(shí)踐課堂。學(xué)校也要為學(xué)生購置先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)，學(xué)校也要購置一些安全系數(shù)較高、不易損壞的先進(jìn)設(shè)備為學(xué)生提供一個(gè)開放性實(shí)踐室，讓學(xué)生可以隨時(shí)前往實(shí)踐。另外，教師在教學(xué)的過程中，也要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行實(shí)操活動(dòng)。

對(duì)于學(xué)生而言，枯燥的文字教學(xué)永遠(yuǎn)比不上實(shí)際動(dòng)手一次，因此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐不但可以讓學(xué)生更好地了解各種機(jī)械制圖知識(shí)，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在理論知識(shí)的教學(xué)上，教師也要不斷挖掘生活中可能存在的機(jī)械制圖知識(shí)為學(xué)生講解，以此激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生能夠自主探尋生活中機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)。

2.4 加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建

機(jī)械制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)，該課程的知識(shí)點(diǎn)也與其它專業(yè)課有著千絲萬縷的關(guān)系，在教學(xué)的過程中，教師要明確機(jī)械制圖教學(xué)并非是一門獨(dú)立的學(xué)科，而是與其它學(xué)科相輔相成的。如何將機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)與其它科目相聯(lián)系，就需要所有科目教師進(jìn)行合作，讓教師不斷挖掘科目中機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的知識(shí)體系。另外，機(jī)械制圖教學(xué)過程中，教師也要不斷挖掘其它科目的知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)地將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，這樣不但能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加牢固，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及理性思維，培養(yǎng)自身“舉一反三”的能力。

綜上所述，為了滿足當(dāng)下市場對(duì)于人才的要求，中職院校就必須要不斷改善機(jī)械制圖課堂的教學(xué)條件，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探尋能力，讓學(xué)生能夠切實(shí)將機(jī)械制圖的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用在日后的工作中。