遠(yuǎn)程開放教育法學(xué)專業(yè)課程的社會適應(yīng)性分析

宋秉宏

(大連廣播電視大學(xué)，遼寧 大連 116021)

一、遠(yuǎn)程教育法學(xué)教學(xué)的社會適應(yīng)性的具體含義

(一)遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系

遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系存在的目的就為了能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)所需要的法學(xué)專業(yè)人才，不斷培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)生利用法律分析以及解決問題的能力。遠(yuǎn)程教育將計(jì)算機(jī)新興技術(shù)與教學(xué)有機(jī)的融合在一起，整個的教學(xué)體系將法學(xué)學(xué)習(xí)者，法學(xué)資源，法學(xué)教師等等之間的關(guān)系交互的體現(xiàn)出來。

(二)遠(yuǎn)程教育法學(xué)教學(xué)中的社會適應(yīng)性

我們所說的遠(yuǎn)程教育法學(xué)教學(xué)中的社會適應(yīng)性主要是指法學(xué)教師能夠利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)，將自身的教學(xué)能力有效的傳遞給學(xué)生。通過學(xué)習(xí)平臺來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生互動的目的，這樣就能夠有效的擴(kuò)大人才培養(yǎng)的規(guī)模，是整個教學(xué)資源能夠得到實(shí)時的共享，為人才的培養(yǎng)提供了便利的條件。

二、我國遠(yuǎn)程教育法學(xué)教學(xué)問題及其對策

(一)課程設(shè)置不科學(xué)，需要重新調(diào)整

我國遠(yuǎn)程教育起步比較晚，在整個的發(fā)展過程中存在著一定的問題。比如說我國的遠(yuǎn)程教育存在著課程設(shè)置不科學(xué)的問題，在很多高校課程設(shè)置的過程中對一些非法律專業(yè)課程設(shè)置比較多，相對來講學(xué)生放在專業(yè)課上的時間會比較少；除此存在著專業(yè)課程設(shè)置的問題，比如說有些高校比較重視學(xué)術(shù)上的問題而忽略了實(shí)踐上的鍛煉，經(jīng)驗(yàn)上的積累，重視理論而忽視了司法以及方法，重視一些專業(yè)基礎(chǔ)而忽視了職業(yè)技能的培訓(xùn)。這樣就會導(dǎo)致教師在進(jìn)行講課時候，積極性，主動性不高，對于學(xué)生而言也不能根據(jù)自身以后的職業(yè)規(guī)劃來進(jìn)行課程的選擇，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)方向?，F(xiàn)如今，社會對于法學(xué)畢業(yè)生的要求逐漸升高，要求學(xué)生不僅僅要懂專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，還要懂法律條文，內(nèi)容以及有關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但如今，高校課程的設(shè)置很難達(dá)到社會的需求，所以有必要提升遠(yuǎn)程教育法學(xué)教師對課程設(shè)置的能力。

(二)部分教材陳舊落后

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，法學(xué)教育發(fā)展很快，但是遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)所使用的教材有一部分是跟社會所脫軌的，里面的內(nèi)容比較陳舊。教科書在整個教育體系中占據(jù)了重要的地位，是遠(yuǎn)程教育學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)資源，教科書對于學(xué)生熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)等等起到了非常重要的作用。一些舊的教科書中的很多觀點(diǎn)都已經(jīng)落伍，與新的法規(guī)，新的理論存在一定的沖突。為了能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，需要更新教材。

(三)教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一

現(xiàn)在的遠(yuǎn)程教育還存在著教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，教學(xué)方式單一的問題，就是在整個教學(xué)的過程中老師是主體，學(xué)生是客體，這樣在整個的教學(xué)過程中學(xué)生的積極主動性不會很高，對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的提升，實(shí)踐能力的培養(yǎng)都不會有很好的重視。有些老師在教學(xué)的過程中，只是純理論教學(xué)。遠(yuǎn)程教育法學(xué)專業(yè)的學(xué)生從事法律方面的工作不僅僅需要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有非常強(qiáng)悍的實(shí)際應(yīng)用能力，所以在遠(yuǎn)程教育過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在遠(yuǎn)程教育中，存在著抽象理論占據(jù)主要教學(xué)部分，教學(xué)方法比較陳舊，案例分析少等等的問題，這些問題直接導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不好，邏輯思考能力不強(qiáng)。

就當(dāng)前的發(fā)展形式看來，遠(yuǎn)程教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行著，教師在整個的改革中占據(jù)了主要的地位，在實(shí)際中只有不斷提高教師的綜合素質(zhì)，提高教師培養(yǎng)人才的能力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法以及手段，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

(四)畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在現(xiàn)實(shí)中，由于遠(yuǎn)程教育的教育理念比較陳舊，教學(xué)設(shè)施不好，多數(shù)基層遠(yuǎn)程教育法學(xué)系資源獲取途徑比較少，對于一些地市級，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級別的遠(yuǎn)程教育會出現(xiàn)多媒體資源不到位，缺少模擬法庭以及法學(xué)實(shí)習(xí)基地。還有些高校的遠(yuǎn)程教育圖書管中圖書資源比較少，內(nèi)容比較陳舊，這樣很容易造成學(xué)生知識儲備不充足，獲取的知識比較片面，單一。很多學(xué)生原來的能力，基礎(chǔ)還是很不錯的，但是，有些遠(yuǎn)程教育學(xué)校只重視法學(xué)專業(yè)的教學(xué)，忽視了對一些重要法學(xué)期刊，法學(xué)家的了解，這樣就造成了學(xué)生視野比較窄，不能夠很好的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有高素質(zhì)，高水平的法學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所以，要提高教師培養(yǎng)高素質(zhì)人才的能力，加強(qiáng)學(xué)生從業(yè)后的社會適應(yīng)性。

三、小結(jié)

本文主要對遠(yuǎn)程開放教育法學(xué)專業(yè)課程的社會適應(yīng)性進(jìn)行簡要的分析，簡要的介紹了遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵以及現(xiàn)如今我國法學(xué)專業(yè)課程在進(jìn)行遠(yuǎn)程教育時存在的一些問題，并且針對這些問題提出一定的措施，增強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生從業(yè)后的社會實(shí)適應(yīng)性。希望讀者對其有一定的了解。

[1]王利明.關(guān)于當(dāng)前我國法學(xué)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議.

[2]周祖成.中國法學(xué)教育改革的基本方向[J].重慶高教，2013(1).

[3]曾憲義，張文顯.法學(xué)教育屬于素質(zhì)教育[M].北京：中國法制出版社，2004.

[4]符啟林.重塑法學(xué)教育的精英使命[N].法制日報(bào)，2007-9-2.

[5]于云秀，主編.開放教育入學(xué)指南百問.