跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)改革路徑探索

河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 任甜甜 劉佳俊 高佳欣 張中碩

引言

目前全球貿(mào)易的增速在逐漸地放緩，一些企業(yè)為了提高貿(mào)易交易效率和開(kāi)拓市場(chǎng)，積極的探索新的交易路徑，基于此，借助于互聯(lián)網(wǎng)背景下的跨境電子商務(wù)交易模式由此誕生，這為國(guó)際貿(mào)易打開(kāi)新的渠道。伴隨著跨境電子商務(wù)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的進(jìn)出口企業(yè)進(jìn)駐到電商平臺(tái)上，跨境電子商務(wù)和國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的結(jié)合產(chǎn)生了一大批復(fù)合型國(guó)際貿(mào)易人才缺口。但是現(xiàn)有的各高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等的人才培養(yǎng)并不完全符合這些外貿(mào)企業(yè)的人才需求，為了適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展，滿足外貿(mào)市場(chǎng)人才需求，我們特此對(duì)本院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)進(jìn)行探索，通過(guò)改進(jìn)和完善課程設(shè)置和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)院自身發(fā)展的同時(shí)，也培養(yǎng)優(yōu)秀的跨境電商國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才。

1 當(dāng)前高校在跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

跨境電商的發(fā)展是全球化經(jīng)濟(jì)變革的趨勢(shì)，也是未來(lái)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的背景，但是在當(dāng)前的高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中，還存在著一些問(wèn)題，阻礙著新時(shí)期國(guó)貿(mào)專業(yè)人才高質(zhì)量的培養(yǎng)。

第一，缺乏跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)課程體系。我國(guó)的一些學(xué)者和高校教師在面對(duì)跨境電商的發(fā)展時(shí)也采取了一些行動(dòng)、進(jìn)行了相關(guān)的探索，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系的建設(shè)提出了合理化的建議。但是這些建議并沒(méi)有被實(shí)際地運(yùn)用于國(guó)際貿(mào)易教學(xué)實(shí)踐和人才培養(yǎng)中，國(guó)際貿(mào)易課程體系仍然存在著不完善的問(wèn)題，這對(duì)落實(shí)跨境電商新外貿(mào)業(yè)務(wù)課程帶來(lái)了很大的影響。此外，有些學(xué)校對(duì)跨境電商背景下的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)改革僅僅從片面的角度來(lái)理解，加入了一些跨境電商的課程，或者是將之前課程體系中電子商務(wù)的部分改編為跨境電商，這些課程的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生也接觸不到跨境電商方面本質(zhì)的內(nèi)容。

第二，缺乏跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)境。對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的技能發(fā)展才是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，技能應(yīng)用型的人才是培養(yǎng)的方向，而高校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中需要借助于實(shí)踐的教學(xué)環(huán)境，如此才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段，很多高校在跨境電商背景下已經(jīng)構(gòu)建了相應(yīng)的實(shí)踐基地，但是在實(shí)際的教學(xué)操作中，這些實(shí)踐基地因?yàn)樯婕捌髽I(yè)、行業(yè)的一些機(jī)密，導(dǎo)致了學(xué)生在參與實(shí)踐學(xué)習(xí)中時(shí)接觸不到具體的業(yè)務(wù)內(nèi)容，難以在實(shí)踐基地真正地學(xué)習(xí)到技能，學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)得不到保障。

2 跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革

2.1 理論課程體系改革

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在理論課程體系的建設(shè)上，應(yīng)該基于跨境電商背景在保留國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾娱_(kāi)設(shè)一些跨境電商的課程，例如《跨境電商英語(yǔ)》《跨境電商概論》等，增強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。雖然現(xiàn)代化的國(guó)際貿(mào)易已經(jīng)與以往傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易有了一些區(qū)別，但是從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，國(guó)際貿(mào)易交易過(guò)程中所需要的一些流程環(huán)節(jié)，例如海關(guān)通關(guān)、貨運(yùn)代理、國(guó)際物流等方面都是必要存在的，這些相對(duì)應(yīng)的課程在原則上不進(jìn)行過(guò)多的改動(dòng)，但是也要配合著跨境電商的發(fā)展，精益求精，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。除此之外的一些國(guó)際貿(mào)易理論專業(yè)課程，例如交易與支付等，課本上的理論知識(shí)已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生了錯(cuò)位現(xiàn)象，這些課程在B2B 的國(guó)際貿(mào)易中需要做出相應(yīng)的改革。

2.2 實(shí)踐教學(xué)模式改革

以往傳統(tǒng)模式下的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，都會(huì)設(shè)置一些實(shí)踐教學(xué)的課程，這些課程在有條件的高校會(huì)與一些外貿(mào)類的公司進(jìn)行合作，借助于企業(yè)的貿(mào)易交易平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但是對(duì)于大部分的學(xué)校來(lái)說(shuō)，與外貿(mào)類公司聯(lián)系的并不緊密，合作也非常少，通常情況下的實(shí)踐教學(xué)課程都是利用模擬操作軟件來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、單證處理等方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)。在此條件下，學(xué)校看似是進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，但是學(xué)生卻并沒(méi)有真正的接觸到實(shí)際的工作內(nèi)容，理論化的操作還是大于實(shí)際的論證。

因此，在跨境電商背景下的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中，我們要通過(guò)有效的模式提升實(shí)踐教學(xué)的效果。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前比較有效的課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式是校企合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能夠接觸到真實(shí)的跨境電商、外貿(mào)進(jìn)出口等業(yè)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在校企合作模式下，并不是讓參與實(shí)訓(xùn)的學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的周邊工作，而是要讓學(xué)生觸及企業(yè)的業(yè)務(wù)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行了解，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作，這種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)才是真正的校企合作。企業(yè)可以向?qū)W校提供賬號(hào)并進(jìn)行授權(quán)管理，學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)允許的業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，由專業(yè)任課教師指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐業(yè)務(wù)操作，學(xué)習(xí)跨境電商平臺(tái)中的進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)業(yè)務(wù)。

除了以上方式的實(shí)踐教學(xué)，高校也要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加一些國(guó)際貿(mào)易、跨境電商等方面的實(shí)操比賽，例如大學(xué)生電子商務(wù)三創(chuàng)挑戰(zhàn)賽、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)競(jìng)賽等，通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)新策劃等，提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.3 考核評(píng)價(jià)方式改革

在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中，基于全球化背景的發(fā)展我們加入了跨境電商的相關(guān)理論課程和實(shí)踐教學(xué)板塊，與此同時(shí)，學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式也需要有相應(yīng)的改變和完善，以更加科學(xué)有效的綜合性考核方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)。以往教學(xué)中采用閉卷考試的做法在新的教學(xué)改革形式下已經(jīng)不再適用，為了突出學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平和實(shí)踐操作能力，在考核形式改革中可以采取過(guò)程性考核與校企合作單位評(píng)價(jià)綜合性的方式。

其中過(guò)程性的考核是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中常用的方式，通常是對(duì)學(xué)生的日常課堂出勤、工作任務(wù)完成情況、實(shí)踐業(yè)務(wù)操作規(guī)范、項(xiàng)目完成度等實(shí)訓(xùn)中的每個(gè)階段進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，之后對(duì)每個(gè)階段的重要性制定不同的權(quán)重比例，計(jì)算得出最終的過(guò)程性考核成績(jī)。這樣的考核方式避免了學(xué)生在期末考試時(shí)臨時(shí)抱佛腳、以作弊等形式取得高分的弊端，扎實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。另外，在考核評(píng)價(jià)中我們還加入了校企合作單位的評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)從用人單位的角度出發(fā)，能夠更加客觀的評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的效果。

3 總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，科技在發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)的主要形式也在與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)生變化，跨境電子商務(wù)作為經(jīng)濟(jì)全球化背景下的重要產(chǎn)物，帶給傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易的影響是非常大的。為了能夠確保我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合當(dāng)前貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，我們的教學(xué)也要相應(yīng)地做出調(diào)整和改革。