幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的策略探討

陳 新

(沈陽(yáng)師范大學(xué) 學(xué)前與初等教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

1 幼兒安全意識(shí)現(xiàn)狀

1.1 缺乏安全意識(shí)的原因

幼兒正處在成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)于世界的看法和認(rèn)識(shí)都比較單純和天真，習(xí)慣生活的方方面面有父母的照顧。所以對(duì)周邊情況的警惕性處于薄弱的時(shí)期。例如，小孩子看見(jiàn)別人爬樹(shù)，于是就跟著爬樹(shù)，完全沒(méi)有意識(shí)到摔下來(lái)的危險(xiǎn)，這是缺乏日常生活的教訓(xùn)造成的。好奇心是孩子的天性，周邊的許多事物都會(huì)引起幼兒的興趣，這是幼兒造成傷害的主要原因。

1.2 造成安全事故的現(xiàn)象

對(duì)任何事物都充滿了好奇心，喜歡活潑好動(dòng)是處于幼兒期的孩子的特點(diǎn)，但是經(jīng)常沒(méi)有意識(shí)到自己的有些行為將會(huì)有什么嚴(yán)重的后果。所以幼兒經(jīng)常有以下事故的發(fā)生：氣管異物堵塞，意外墮落，食物中毒。這些意外不僅僅會(huì)造成幼兒身體上的傷害，而且會(huì)對(duì)幼兒心理上留下創(chuàng)傷。大多數(shù)幼兒的安全事故在5歲以下，因?yàn)槟挲g過(guò)小，他們往往沒(méi)有過(guò)多生活中的教訓(xùn)，所以活潑度遠(yuǎn)大于5歲以上的幼兒。在我國(guó)現(xiàn)階段，大多數(shù)父母要求5歲以下的幼兒不準(zhǔn)亂摸亂動(dòng)，這更加加深了幼兒的好奇心，一旦沒(méi)有了父母的看護(hù)，他們便會(huì)對(duì)好奇的事物進(jìn)行嘗試性接觸，所以要保護(hù)幼兒的生命安全，除了相關(guān)人員做好保護(hù)工作外，還應(yīng)該在幼兒的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)幼兒的安全教育，提升幼兒的自我保護(hù)能力，建立起幼兒的安全意識(shí)。

2 幼兒教學(xué)中安全意識(shí)的建立

2.1 課堂教學(xué)中的安全意識(shí)教育

很多的安全知識(shí)因?yàn)橛辛松钪械那袑?shí)經(jīng)歷和親身經(jīng)驗(yàn)而認(rèn)識(shí)深刻，幼兒對(duì)于外部世界的認(rèn)識(shí)水平和理解能力有限，幼兒教師要想進(jìn)行幼兒的安全教育工作，避免進(jìn)行傳統(tǒng)的言語(yǔ)教育，應(yīng)該在幼兒的平時(shí)生活、課外活動(dòng)和學(xué)習(xí)討論中進(jìn)行安全教育，把安全教育和日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)結(jié)合起來(lái)，不僅避免了安全教育的枯燥而且更容易被幼兒所接受，讓孩子的安全教育更加生動(dòng)、高效。

2.2 安全教育方式

根據(jù)安全教育的需要，應(yīng)該針對(duì)幼兒的安全采取各種各樣的教育方式。例如在接近電源的地方貼上醒目的警示標(biāo)志，或者將不要的物品從高空扔下，讓孩子看見(jiàn)物品被摔得粉碎，給孩子警示教育，甚至帶孩子去游泳館進(jìn)行憋氣的訓(xùn)練，讓孩子意識(shí)到落水后的后果。通過(guò)充分運(yùn)用生活中的細(xì)節(jié)去教導(dǎo)孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地點(diǎn)。在安全教育時(shí)，不應(yīng)該操之過(guò)急。安全教育需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間才能看到成效，而且成效經(jīng)常在潛移默化地發(fā)生作用，所以針對(duì)幼兒的安全教育切忌一味單一模式的說(shuō)服教育，而應(yīng)該持之以恒地在日常生活中細(xì)心指導(dǎo)。

3 安全意識(shí)建立的策略

3.1 幼兒心理的利用方法

在幼兒安全教育的過(guò)程中要充分利用幼兒期孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，借助日常游戲，情節(jié)性曲折的故事講述和相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)開(kāi)展對(duì)幼兒的安全教育，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受安全教育。比如說(shuō)，通過(guò)講述小白兔和大灰狼的故事，讓小孩子不要輕易相信陌生人的話，通過(guò)動(dòng)畫(huà)視頻的播放提醒幼兒注意乘坐車(chē)輛時(shí)應(yīng)該注意不要將胳膊和頭伸出窗外，借助游戲幫助幼兒練習(xí)火災(zāi)發(fā)生時(shí)的逃生方法和路線。

幼兒只有在生活中有安全意識(shí)，才能在遭遇危險(xiǎn)時(shí)能夠自己進(jìn)行自救和進(jìn)行有效的安全操作，降低幼兒在日常生活中的風(fēng)險(xiǎn)。

3.2 培養(yǎng)良好的習(xí)慣

幼兒對(duì)老師父母在這成長(zhǎng)的特殊時(shí)期有著天生的依靠，他們會(huì)把父母和教師的諄諄教導(dǎo)牢記在心，所以這段時(shí)期是養(yǎng)成良好安全習(xí)慣的天賜良機(jī)。因此教師和父母應(yīng)該在這段時(shí)間的幼兒教學(xué)中注重培養(yǎng)幼兒良好的安全習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)于危險(xiǎn)地帶敏銳的感知能力，確保幼兒能夠有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

3.3 幼兒獨(dú)立性的形成

孩子們擁有獨(dú)立性，對(duì)于在教學(xué)中建立安全意識(shí)很重要。這是因?yàn)橹挥泻⒆釉讵?dú)立的情況下，沒(méi)有了父母在旁邊的輔助，需要他們自己去判斷哪些事情該做，哪些事情不該做。我們舉個(gè)例子，例如，和同齡人玩游戲的時(shí)候，幼兒在沒(méi)有父母在身邊的時(shí)候，遇到新奇的事物的時(shí)候，孩子們會(huì)猶豫是否去嘗試它，但是當(dāng)父母或老師在身邊的時(shí)候，孩子便會(huì)認(rèn)為父母或者老師默許他們干這些事情，對(duì)于做這些事情的后果就沒(méi)有過(guò)多地考慮。所以在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，這樣有利于安全意識(shí)的養(yǎng)成。

4 結(jié)語(yǔ)

幼兒是整個(gè)國(guó)家的希望，在教學(xué)中關(guān)于幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要，這是關(guān)系到幼兒在以后人生的發(fā)展，總而言之，做好幼兒的安全工作，需要相關(guān)人員針對(duì)幼兒在成長(zhǎng)初期的生理心理的特點(diǎn)，通過(guò)各種有趣的方式對(duì)幼兒灌輸安全知識(shí)和防范概念。生活的細(xì)節(jié)中貫徹安全教育，使幼兒擁有一定的安全意識(shí)，規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)，讓幼兒安全快樂(lè)地成長(zhǎng)。