情感心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

沈 晴

(沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

0 引言

學(xué)前教育在我國的教育中具有重要地位，對幼兒的教育能夠影響其未來的發(fā)展，在學(xué)前教育中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)開展教學(xué)，結(jié)合情感心理學(xué)對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使教學(xué)下的幼兒能夠健康成長，提升教學(xué)的質(zhì)量。因此應(yīng)對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，合理地運(yùn)用情感心理進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極。

1 情感心理教學(xué)概述

情感心理教學(xué)是通過情感心理的應(yīng)用使教學(xué)的實(shí)施具有更好效果的方式。開展情感心理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的需求進(jìn)行考慮，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更多的收獲。結(jié)合情感心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)，可以使教師和學(xué)生之間的距離縮短，還可以使學(xué)生的觀念得到培養(yǎng)。學(xué)生在情感心理的教學(xué)中可以形成幼兒的教育觀，結(jié)合這種觀念在教學(xué)中可以使教學(xué)的效果加強(qiáng)，因此教師需要具有完善的觀念，并且提高自己的素質(zhì)。同時還需要對學(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在合作中學(xué)會溝通，通過溝通合作可以使教學(xué)中隔閡問題減少。在教學(xué)中，通過討論來進(jìn)行問題解決，使教學(xué)具有更好的氛圍，并且使學(xué)生的思維更加活躍，在學(xué)習(xí)中能夠表達(dá)自己的意見，從而使合作具有更好的效果，使學(xué)生的自身團(tuán)隊(duì)意識加強(qiáng)，對學(xué)生有著重要的意義。

2 情感心理學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

2.1 控制自身情感

在教學(xué)中需要對自身的情感進(jìn)行控制，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠受到正向影響。應(yīng)建立具有開放特點(diǎn)的課堂，將學(xué)生作為主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)，使教師和學(xué)生之間進(jìn)行溝通。教師通過和學(xué)生以朋友的關(guān)系進(jìn)行交流，使距離縮小，這樣可以使課堂的氣氛更加活躍，使學(xué)生更加積極地進(jìn)行發(fā)言?？梢越Y(jié)合肢體動作來調(diào)節(jié)氣氛，使教學(xué)過程中的情感交流效果加強(qiáng)，教師的自身性格和教學(xué)風(fēng)格也會影響學(xué)生，使學(xué)生和教師之間的情感加深，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 融合學(xué)科情感

將學(xué)科情感作為重點(diǎn)內(nèi)容，由于學(xué)生對學(xué)科的情感會對學(xué)生的情感產(chǎn)生影響，通過學(xué)前教育中的教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)活動中的規(guī)律，形成正確的教學(xué)觀念，使教學(xué)能夠具有明確目標(biāo)和合理的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對學(xué)前教育有全面的了解，并且掌握教學(xué)的方式，為實(shí)際工作提供良好條件。為了使學(xué)生的信念更加堅(jiān)定，需要結(jié)合情感心理進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生意識到教師的職責(zé)和意義，能夠在工作中作為一個教師來發(fā)展。通過情感心理的培養(yǎng)，使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生更多的情感，并且對學(xué)前教育具有更多的感悟，可以為未來的教學(xué)提供基礎(chǔ)，建立積極的心理氛圍。

2.3 教材情感化處理

通過教材進(jìn)行情感化處理，在學(xué)前教育內(nèi)容中具有較多的理論知識，情感因素較少，教師將實(shí)際的生活和理論知識聯(lián)系在一起，通過具有情感的活動共同開展，使教學(xué)內(nèi)容得到情感化處理，這樣能夠使教學(xué)的效果加強(qiáng)。在教學(xué)中可以對比較枯燥的內(nèi)容進(jìn)行情感化處理，例如在學(xué)習(xí)幼兒教育思想的時候可以針對教材中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使內(nèi)容更加具有豐富性，這樣可以使學(xué)生的興趣增加，同時使教學(xué)的效果加強(qiáng)。

2.4 采用情感案例教學(xué)

結(jié)合情感類型案例進(jìn)行教學(xué)，由于學(xué)前教育中包含有部分理論知識難以結(jié)合情境進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)幼兒教育目標(biāo)的過程中，這部分內(nèi)容對學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐有著重要的作用，但是由于教學(xué)內(nèi)容中含有較多的專業(yè)詞語，難以進(jìn)行理解，學(xué)習(xí)比較枯燥，有著一定的難度，學(xué)生的積極性較低。因此，在教學(xué)中需要包括案例，通過案例使學(xué)生的注意力更加集中，結(jié)合案例進(jìn)行分析還可以使學(xué)生的主動性加強(qiáng)，并且和教師之間的關(guān)系更加貼近。學(xué)前教育中情感心理的教育方式有較多種類，教師可以選擇多種方式進(jìn)行教育，通過情感心理的作用，使學(xué)生受到影響，并且能夠在學(xué)前教育學(xué)習(xí)中有更好的狀態(tài)。由于幼兒教育需要教師的耐心和溝通，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的情感心理能力，在教學(xué)中可以和幼兒進(jìn)行互動，使幼兒受到正確的引導(dǎo)，在教學(xué)中使教學(xué)質(zhì)量提高，對幼兒的健康發(fā)展也有著重要作用。幼兒雖然在心理上依然存在不成熟的問題，教師通過情感心理可以對幼兒進(jìn)行影響，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更多的能力，具有健康的心理素質(zhì)。因此，情感心理對學(xué)前教育學(xué)生以及幼兒都有著重要的意義。

3 結(jié)語

學(xué)前教育教學(xué)中，為了使教學(xué)的質(zhì)量提高，使學(xué)生對學(xué)前教育產(chǎn)生情感，應(yīng)通過情感心理學(xué)進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的能力，并且通過情感來影響幼兒，使幼兒教育更符合要求，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。