陳春升
(汕頭市潮南區(qū)兩英東北學(xué)校 廣東汕頭 515100)
信息化教學(xué)能讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)到知識(shí),同時(shí)感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),游戲化教學(xué)能掃清教學(xué)中的很多障礙,讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。近年來(lái),信息技術(shù)水平也成為衡量綜合性人才的標(biāo)準(zhǔn)之一,在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)提高學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí),讓學(xué)生能夠在游戲化的教學(xué)中提升自身的抽象思維能力[2]。
游戲化教學(xué)的最大特點(diǎn)是能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣和熱情。由于在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,教師只是單一地向?qū)W生灌輸知識(shí),這容易讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生枯燥無(wú)聊的感覺(jué),導(dǎo)致注意力不集中,而運(yùn)用游戲的方式能將學(xué)生的注意力集中在課堂上,讓學(xué)生以輕松愉悅的方式快速掌握知識(shí),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí),在游戲化教學(xué)中還可以采用合作學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在合作過(guò)程中提升自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外,游戲化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生可以通過(guò)玩游戲,結(jié)合自身的想法進(jìn)行創(chuàng)作,創(chuàng)造出更有趣的游戲,在創(chuàng)造過(guò)程中,能加強(qiáng)學(xué)生的思考,拓展學(xué)生的思維,從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
探究式游戲化教學(xué)指的是教師充分借助游戲活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),學(xué)生在自主探索的過(guò)程中,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題,可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,能快速獲取知識(shí)、處理信息、尋找方法,從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。例如,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,即在封面設(shè)計(jì)中的圖片、藝術(shù)字插入、大小、位置等,要求學(xué)生設(shè)計(jì)出布局合理、具有美感的封面,然后開(kāi)展一個(gè)封面設(shè)計(jì)競(jìng)賽,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)性的封面??梢砸龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,在小組中明確分工,每位學(xué)生都發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)。學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決不了,學(xué)生就會(huì)自主探索,積極尋找解決方案,解決后,小組進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì),最后進(jìn)行成果展示。在進(jìn)行游戲競(jìng)賽的過(guò)程中,教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制度,給予前三名的小組成員一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的成就感,從而激發(fā)出學(xué)生的探索心理和求知欲,有效提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
要想掌握信息技術(shù)知識(shí)及提升操作技能,需要學(xué)生反復(fù)進(jìn)行操作訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中,教師可以采取游戲化教學(xué)方式,以此減輕訓(xùn)練時(shí)的枯燥感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,從而讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過(guò)程中提升信息技術(shù)水平。例如,在word打字教學(xué)過(guò)程中,如果采用傳統(tǒng)的反復(fù)訓(xùn)練方式,很容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊,從而放棄打字訓(xùn)練。因此,教師可以讓學(xué)生玩一些打字游戲,如利用“金山打字通”,讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中加快打字速度,提高打字的正確率,在游戲中還可以讓學(xué)生選擇競(jìng)賽模式,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲,從而讓課堂更加活躍。
在初中信息技術(shù)教學(xué)中,教師還可以采用引導(dǎo)式游戲教學(xué),教師教學(xué)新知識(shí)時(shí)可以通過(guò)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。在展開(kāi)引導(dǎo)式的游戲化教學(xué)過(guò)程中,教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,圍繞這些設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,以此更好地導(dǎo)入新知識(shí),提高學(xué)生的求知欲[3]。例如,在教學(xué)資源管理器的具體操作流程時(shí),可以先進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入,詢問(wèn)學(xué)生:“有同學(xué)知道為什么在進(jìn)行資源管理的時(shí)候會(huì)彈出這樣的對(duì)話框嗎?”學(xué)生會(huì)跟隨著教師的問(wèn)題仔細(xì)觀察,能激發(fā)出學(xué)生想要探究新知識(shí)的欲望,然后教師可以讓學(xué)生將自己此前積累的有關(guān)資源管理器的知識(shí)寫(xiě)在一些卡片上,將卡片集中起來(lái),然后翻過(guò)來(lái),應(yīng)用打牌游戲的方式,每位學(xué)生進(jìn)行抽取,學(xué)生抽取到的卡片上是自己已經(jīng)掌握的,那么該學(xué)生就積一分,抽取到的未掌握,則不計(jì)分。通過(guò)這種游戲方式能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生對(duì)資源管理器有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。
游戲本身就比較開(kāi)放、靈活,在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,但在教學(xué)過(guò)程中,教師不能依賴游戲化教學(xué),應(yīng)當(dāng)適度、適量地使用這種教學(xué)方式,進(jìn)而提高學(xué)生的信息技術(shù)水平,培養(yǎng)出優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。