基于網(wǎng)絡環(huán)境的高中物理教學模式的研究和實踐

黃玉梅

(江西省贛州市贛縣第三中學 江西贛州 341100)

在高中物理的教學中，利用互聯(lián)網(wǎng)教學可以極大地提升教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)的高中物理教學中，教師往往不注重互聯(lián)網(wǎng)的使用，只是單純地利用板書授課并讓學生在課下做題。高中物理知識內(nèi)容繁多且難度較大，這種傳統(tǒng)的教學模式很容易讓學生感到學習物理非常吃力，學生因為學不懂就會失去對物理的學習信心，會打擊學生的學習積極性。而利用互聯(lián)網(wǎng)這種新型的教學模式，可以引導學生積極地參與到課堂中，能提升學生的學習效率。把物理教學與網(wǎng)絡信息技術(shù)進行整合，能有效開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的邏輯能力，幫助學生鞏固基礎知識。

一、利用校園網(wǎng)組建班級論壇

為了更方便地對學生進行統(tǒng)一管理，教師應該利用校園網(wǎng)組建班級論壇，并發(fā)布相應的學習任務用，檢測學生的學習成果，使高中物理教學由課堂上向網(wǎng)絡上延伸。教師在講完當天的課堂內(nèi)容之后，應該在班級論壇中發(fā)布相關(guān)的練習題，作為學生的家庭作業(yè)，以達到班級論壇中的學習任務與課上所講內(nèi)容同步的效果[1]。傳統(tǒng)的物理教學不注重互聯(lián)網(wǎng)的使用，教師為了檢測學生的學習情況只能布置大量的家庭作業(yè)，這種情況下，不僅會加大學生的學習任務量，增加學生的學習負擔，教師也需要在第二天為學生批改作業(yè)，增加了教師的工作量，是一種低效率的教學模式。同時，教師布置家庭作業(yè)往往都使用的是市場上的練習冊，每一小節(jié)都包含很多的練習題，學生在完成作業(yè)時遇到會做的題也要花費時間，這樣既浪費時間又不具有針對性。教師應該根據(jù)課上所學知識的重難點自己出一些有針對性的題發(fā)布到班級論壇中，利用系統(tǒng)評分機制給學生打分，檢測學生的學習效果。

例如，講解“庫倫定律”時，教師應該在課后利用班級論壇發(fā)布學習任務檢測學生本章節(jié)的學習成果。在當天課上講完教學內(nèi)容之后，教師應該針對本章節(jié)的重難點，如庫侖扭秤實驗、庫倫定律與重力大小的比較出一些有針對性的練習題，如給出兩個相同的金屬小球的帶電量之比與距離，將兩者接觸后再放回原來的位置，讓學生計算它們的庫侖力為原來的多少倍等，并將這些練習題全部發(fā)布到班級論壇中，要求學生利用當天的課下時間完成。教師在班級論壇上觀察學生的完成情況，利用系統(tǒng)打分機制為學生們打分，檢測學生的學習效果，找出學生當堂課學習的薄弱環(huán)節(jié)，第二天再對學生的薄弱環(huán)節(jié)重新講授，讓學生學好每一章節(jié)的知識內(nèi)容。

二、利用網(wǎng)絡發(fā)布微課視頻

為了讓學生充分利用課余時間來學習，教師可以制作與課上內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，讓學生回家觀看。微課視頻，就是根據(jù)課上內(nèi)容的某一重難點知識進行系統(tǒng)性的講解，注意一個視頻只講解一個知識點，這樣才能更好地集中學生的注意力，讓學生看視頻時不容易走思，全身心投入到學習中[2]。教師在錄制微課視頻時，一定要注意視頻內(nèi)容與當天的教學內(nèi)容同步，要針對白天課上所講解的重難點知識進行錄制，這樣可以讓學生掌握在課上沒有聽懂的知識，做到當天的知識當天掌握，一步一個腳印打牢基礎。同時，教師最好將微課視頻的時間控制在十分鐘左右，因為據(jù)專家研究，學生在上課時最集中精力的時間只有前十分鐘，而一節(jié)課有四十分鐘，容易出現(xiàn)學生上課注意力不集中的情況，難免會有上課聽不懂的知識。而將一節(jié)微課的內(nèi)容控制在十分鐘以內(nèi)，就可以讓學生充分集中注意力認真聽課，從提高學習質(zhì)量。

例如，講解“電勢差與電場強度的關(guān)系”時，教師可以為學生錄制微課視頻。電勢差的定義式及其應用是本章節(jié)內(nèi)容的難點，學生如果不預習，上課時難免會有聽不懂的情況。這就需要教師對電勢差的定義式及其應用進行系統(tǒng)的講解，并錄制十分鐘左右的微課視頻，讓學生回家后自主學習，將課上沒有聽懂的知識點徹底弄懂，充分掌握電勢差的相關(guān)定義。同時，教師還可以在視頻結(jié)束時給學生布置一兩道小練習題，用以檢測學生的學習成果，看學生是否真正聽懂了這個知識點。

三、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡對高中物理教學有重要作用，廣大教師應充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行高中物理教學，利用校園網(wǎng)組建班級論壇，發(fā)布學習任務，并發(fā)布微課視頻，讓學生鞏固當天課上學習的知識，全面創(chuàng)新高中物理教學模式。