探索慕課在社區(qū)老年教育中的應(yīng)用

梁 艷 傅美婷

探索慕課在社區(qū)老年教育中的應(yīng)用

梁 艷 傅美婷

（安徽廣播電視大學(xué) 合肥分校 遠(yuǎn)程教育學(xué)院，安徽 合肥 230001）

論文分析目前國(guó)內(nèi)社區(qū)老年教育網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)，對(duì)合肥市10個(gè)社區(qū)問卷調(diào)研分析，針對(duì)國(guó)內(nèi)社區(qū)教育的現(xiàn)狀深度剖析，找出了慕課在社區(qū)老年教育發(fā)展中的困難，探索了適合社區(qū)老年教育的教學(xué)方式，為發(fā)展網(wǎng)絡(luò)化教育和終身化教育呈現(xiàn)可供參考的建議。

慕課；社區(qū)老年教育；安徽合肥；問卷調(diào)研

教育部近年強(qiáng)調(diào)建設(shè)學(xué)習(xí)型城市，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在終身教育中的重要地位。教育體系本身要帶有靈活性、廣泛性，調(diào)動(dòng)一切條件去構(gòu)建、分享符合廣大市民學(xué)習(xí)需要的教育資源，讓市民無論何時(shí)何地都能即興學(xué)習(xí)，使得市民們能夠根據(jù)自身需要選擇自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)，市民的成長(zhǎng)是創(chuàng)建文明城市和城市的持續(xù)發(fā)展成的基石。

探索慕課來助力社區(qū)老年教育的發(fā)展，嘗試建立教育數(shù)據(jù)庫，讓更多的社區(qū)老人從中受益，加快城市建設(shè)推動(dòng)全民終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。建設(shè)更加完善的開放式大學(xué)，創(chuàng)造完善的數(shù)字化學(xué)習(xí)條件，保證教學(xué)質(zhì)量，讓在線學(xué)習(xí)更容易，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都有適合的學(xué)習(xí)資料。研究老年教育的機(jī)構(gòu)，都在組建與之相適應(yīng)的老年教育體系。以覆蓋城市老年群眾，為老年人學(xué)習(xí)創(chuàng)造多元的渠道，推動(dòng)終身教育積極發(fā)展。[1]

當(dāng)下，信息科技對(duì)知識(shí)的推廣作用顯而易見，因此用信息科技對(duì)教育體系進(jìn)行重塑，使其能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。遺憾的是在實(shí)施中困難重重，降低社區(qū)老年終身教育開支、綜合管理、地區(qū)不平衡等都是棘手的問題。調(diào)查國(guó)內(nèi)老年教育信息化程度，探索慕課在推動(dòng)社會(huì)老年教育中的作用，為加快信息化教育與終身化教育融合提供有意義的參考。[2]

一 慕課的發(fā)展

（一）何為慕課

慕課的優(yōu)勢(shì)：使用人數(shù)多，注冊(cè)用戶多；開放式教學(xué)，對(duì)外開放，不限時(shí)空和資源，任何人隨時(shí)隨地，只要愿意就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；教與學(xué)、交作業(yè)和批改等過程都可以在網(wǎng)上完成。包含上述這些特點(diǎn)的在線教育課程，才可以被叫作慕課。

（二）慕課的優(yōu)劣之爭(zhēng)

慕課于2012年問世，這種在線教育資源豐富、對(duì)外開放，吸引用戶速度極快。慕課的功能借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)溝通，還跟信息時(shí)代人們信息交流習(xí)慣及對(duì)知識(shí)的需求有關(guān)。慕課為學(xué)習(xí)者提供世界名校的免費(fèi)課程，讓終身學(xué)習(xí)成為可能。此外，慕課引入云計(jì)算技術(shù)，促進(jìn)師生互動(dòng)，學(xué)生老師能及時(shí)溝通，作業(yè)能自動(dòng)批改。因?yàn)槟秸n優(yōu)點(diǎn)突出，隨著慕課頻繁推出，各地教育資源涌入網(wǎng)上，所以平民容易選取自己想要的課程，這是教育模式的創(chuàng)新。世人對(duì)慕課的優(yōu)勢(shì)給予肯定，相信它在教育領(lǐng)域?qū)l(fā)揮前所未有的作用，革新教育和學(xué)習(xí)方式。[3]

慕課的發(fā)展讓它的缺點(diǎn)也突顯出來。有的課程沒有系統(tǒng)設(shè)計(jì)，存在內(nèi)容枯燥的問題，沒有針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。此外，教學(xué)方式有不同的形式，如多樣的團(tuán)體活動(dòng)、展會(huì)、書吧，這些作為社區(qū)文化的組成，在學(xué)培養(yǎng)綜合素質(zhì)、社交能力陶冶情操上更勝一籌。因?yàn)槿藗円庾R(shí)到慕課自身也存在缺陷，所以大家對(duì)于慕課的利用更加理性。慕課不是完美無缺的，應(yīng)合理使用，并注意與傳統(tǒng)教育結(jié)合。

老年人是繼續(xù)教育主要的對(duì)象，具備一定的知識(shí)背景，但沒有固定學(xué)習(xí)時(shí)間。慕課在線教學(xué)，不但可以為老年人提供喜愛的各類知識(shí)，還能方便他們對(duì)自主學(xué)習(xí)的渴望。此外，目前國(guó)內(nèi)教育方式中還普遍存在著一個(gè)問題，沒有針對(duì)老人的專屬課程，僅僅以社會(huì)熱門知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，教材也經(jīng)常是互相抄襲，價(jià)值不高。老年教育課程開發(fā)慢、更新慢。慕課是網(wǎng)課，匯集當(dāng)前最新的、最優(yōu)秀的教育資源，擴(kuò)充完善繼續(xù)教育體系，滿足不同教育對(duì)象的多元需求。加上免費(fèi)提供教育，可以吸引大多數(shù)老人參與到繼續(xù)教育中，故而保證了教育的平衡。[4]

二 我國(guó)社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀

（一）社區(qū)老年教育

社區(qū)教育將社區(qū)中的居民作為教育對(duì)象，針對(duì)居民的需要定制教育資源，以提升文化素質(zhì)和生活技能為目標(biāo)。老年教育是根據(jù)社會(huì)變化的需要，為老人奉上他們喜歡的且能有所收獲的教育課程。而社區(qū)老人教育人群針對(duì)本社區(qū)，但這并不影響社區(qū)老人之間的交流和資源互通。社區(qū)間可以互通有無，特別是教學(xué)資源共享，增進(jìn)老年文化生活多元化，使老年文化建設(shè)更完善。[5]

（二）國(guó)內(nèi)社區(qū)老年教育狀況調(diào)查

社區(qū)老年教育主要目標(biāo)豐富業(yè)余生活，增強(qiáng)體質(zhì)，獲取一定的技能。為了掌握當(dāng)下國(guó)內(nèi)老年教育的狀況，本研究對(duì)合肥10個(gè)社區(qū)開展問卷調(diào)查。總計(jì)隨機(jī)發(fā)放260份，回收率100%，有效率100%。對(duì)調(diào)查結(jié)果綜合分析，可以幫助認(rèn)識(shí)社區(qū)老年教育的狀況。

調(diào)查1：通過調(diào)查社區(qū)老年人性別比例，男性120人，占比46.15%，女性140人，占比53.85%。

調(diào)查2：通過調(diào)查表中社區(qū)老年人退休前職業(yè)構(gòu)成表現(xiàn)，退休前是行政機(jī)關(guān)工作人員的是19人，占比7.31%，事業(yè)單位退休人數(shù)28人，占比10.77%，企業(yè)退休人數(shù)88人，占比33.85%，自由職業(yè)79人，占比30.38%，農(nóng)民21人，占比8.08%，其他25人，占比9.62%。

調(diào)查3：通過調(diào)查老年人文化程度比較，學(xué)歷是小學(xué)以下33人，占比12.69%，小學(xué)66人，占比25.38%，初中58人，占比22.31%，高中（中專）56人，占比21.54%，大專29人，占比11.15%，本科以上18人，占比6.92%。

1.老年社區(qū)教育參與度低。我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展已有20年的歷史，取得了一定的成效。但是老年教育的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)。調(diào)查顯示，在社區(qū)老年人中，有半數(shù)以上沒有接受過社區(qū)老年教育，部分老人不知道有社區(qū)老年教育。社區(qū)老人對(duì)于社區(qū)老年教育認(rèn)識(shí)不夠，主動(dòng)參與的人數(shù)也不多。[6]

2.社區(qū)老人想學(xué)，但沒有行動(dòng)。老年人考慮生活和社會(huì)需要，具有學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。但由于經(jīng)濟(jì)和時(shí)間方面的原因，很多人并沒有開始學(xué)習(xí)。這次調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)老人都覺得學(xué)習(xí)對(duì)于自己很有幫助，但其中65.36%的社區(qū)老人每年在學(xué)習(xí)上的花費(fèi)不足800元，學(xué)習(xí)時(shí)間不固定。

三 借助慕課發(fā)展社區(qū)老年教育的困難分析

（一）社區(qū)老年教育管理者認(rèn)識(shí)不足

在社區(qū)老年教育中推出慕課，是一種前所未有的勇敢嘗試，期待管理者敢于嘗試，發(fā)掘慕課和老年教育結(jié)合的益處。現(xiàn)實(shí)中，社區(qū)教育者對(duì)慕課使用很少，使得慕課在社區(qū)教育中的沒能得到廣泛開展。

（二）社區(qū)老年教育硬件條件缺乏

社區(qū)老年教育是一種福利教育，是為更多的老年人提供教育資源。經(jīng)費(fèi)不足、教育方式不夠現(xiàn)代化、可選擇的教育資源匱乏，老年教育發(fā)展具有地區(qū)不均衡的特點(diǎn)，因此社區(qū)老年教育開起來有一定困難。一句話，社區(qū)老年教育硬件設(shè)備上不完善，資金來源不足，數(shù)字化平臺(tái)沒有廣泛應(yīng)用，這種情況亟待解決。

（三）慕課本身的限制性

慕課以創(chuàng)新的教育形式，雖可以加強(qiáng)師生間、學(xué)生間頻繁互動(dòng)，但不能實(shí)現(xiàn)人們當(dāng)面交流討論。慕課課程完成后長(zhǎng)期使用，更新速度慢。此外，慕課學(xué)習(xí)參與簡(jiǎn)單，但堅(jiān)持學(xué)習(xí)難，容易半途而廢，因此教學(xué)效果也會(huì)受到影響。

有研究表明不是課程免費(fèi)就會(huì)吸引學(xué)員。懂學(xué)習(xí)方法的人在獲得免費(fèi)的教育資源后一定會(huì)合理地學(xué)習(xí)并掌握，但很多人不懂學(xué)習(xí)方法，沒有自律性，因此免費(fèi)對(duì)他們沒有價(jià)值。他們首先要學(xué)會(huì)方法和自律，這都要在學(xué)習(xí)中尋找志同道合的伙伴互相監(jiān)督，才能堅(jiān)持，需要課堂交流，相互鼓勵(lì)。[7]

四 推進(jìn)慕課發(fā)展社區(qū)老年教育的方法

（一）理清思路

第一，讓老年人感受到慕課在老年教育中的積極意義，把慕課作為社區(qū)教育的首選，讓老年人盡快選擇慕課的教育形式。在社區(qū)的老年教育中，老年人要對(duì)“教育”“社區(qū)”“老年”這三個(gè)概念有深刻體會(huì)。雖然大部分老年人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了社區(qū)老年教育的意義，但主動(dòng)學(xué)習(xí)的人數(shù)不多。伴隨著城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型及網(wǎng)絡(luò)媒體的興起，社區(qū)居民間溝通少，人際關(guān)系冷淡。盡管老人是社會(huì)的一個(gè)主要群體，老年教育對(duì)社會(huì)的和諧穩(wěn)定起著重要作用，但是受傳統(tǒng)觀念影響對(duì)老年教育的重視不夠。所以，推進(jìn)慕課發(fā)展社區(qū)老年教育，需要理清三個(gè)概念，以“教育”為本、以“社區(qū)”為樞紐、以“老人”為中心。

（二）慕課建設(shè)

1.老年慕課教育的方案。老年慕課資源的來源：首先優(yōu)選其他平臺(tái)的慕課資源。慕課網(wǎng)站可選性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)員的問卷了解學(xué)員的需求，篩選慕課，社區(qū)拿出一定的教育經(jīng)費(fèi)購課，對(duì)于免費(fèi)課程鼓勵(lì)學(xué)員去慕課平臺(tái)注冊(cè)；其次自主開發(fā)慕課課程。這需要投入更大的教育經(jīng)費(fèi)。

2.老年慕課教育的開展。社區(qū)老年人都在60周歲以上，他們來自不同的社會(huì)階層。老年人一方面在生活上幫助照顧孫子，另一方面要豐富自身的興趣愛好和學(xué)習(xí)，兩方面矛盾較為突出。考慮到生活與學(xué)習(xí)的矛盾對(duì)老年教育的影響，將社區(qū)老年慕課教育設(shè)計(jì)出針對(duì)不同老年群體的兩種形式“翻轉(zhuǎn)課堂”及“云課堂”。針對(duì)大部分老人平時(shí)需要帶孩子，不能按時(shí)參加學(xué)習(xí)，可以利用云課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于那些不需要帶孩子，時(shí)間比較多的老人可以參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)。[8]

3.老年慕課教育的評(píng)價(jià)。社區(qū)化老年教育評(píng)價(jià)要綜合考慮學(xué)員反饋、教學(xué)效果、市場(chǎng)反響。評(píng)價(jià)時(shí)要綜合考慮不同主體，即評(píng)價(jià)課程優(yōu)劣，既要聽取專家學(xué)者的建議，還要傾聽大多數(shù)老年學(xué)員的看法，綜合評(píng)價(jià)讓課程不僅有一定的專業(yè)性、規(guī)范性，而且也具備實(shí)用性?？紤]慕課的特殊性，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有別于傳統(tǒng)課程。差別在于慕課具有信息化、區(qū)域不平衡的特點(diǎn)，課程設(shè)計(jì)考慮社區(qū)的老年人群特點(diǎn)。因此，老年教育管理者在擬定慕課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，既要聽取不同專家的意見，也要考慮社區(qū)老年學(xué)員的看法。

（三）數(shù)字化管理

社區(qū)老年教育是公共事業(yè)的一個(gè)分支，數(shù)字化在社區(qū)老年教育中的應(yīng)用可以提高管理效率。當(dāng)下，我國(guó)社區(qū)教育網(wǎng)站數(shù)量不少，但網(wǎng)站利用率不高，群眾沒有普遍參加到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中。所以，社區(qū)不僅要加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)站構(gòu)建，更要優(yōu)化網(wǎng)站來滿足用戶需要。網(wǎng)站優(yōu)化要從界面風(fēng)格、互動(dòng)靈活、資源更新等方面入手。社區(qū)老年教育使用對(duì)象是老年群體，文化水平參差不齊，因此網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)，要簡(jiǎn)潔易懂，便于操作，使不熟悉電腦的人也能順利完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)，跟其他學(xué)員交流，分享學(xué)習(xí)樂趣。慕課彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育缺乏互動(dòng)的功能。社區(qū)老年網(wǎng)站要建立互動(dòng)話題模塊，增加學(xué)員交流積極性，互動(dòng)模塊要有版主定期維護(hù)更新。

如今慕課網(wǎng)絡(luò)教育有不可替代的優(yōu)勢(shì)，最佳的教育方式就是將慕課與傳統(tǒng)相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣能充分發(fā)揮出慕課的特色，也能走出一條高效的老年教育新路子。

[1]吳遵民.當(dāng)前終身教育面臨的重大理論與實(shí)踐問題研究[J].廣東開放大學(xué)學(xué)報(bào),2019,(1):11-20．

[2]張春燕.老齡化背景下我國(guó)老年教育發(fā)展對(duì)策研究[J].成人教育,2018,(10):46-48.

[3]盧玉娟.社區(qū)教育專職教師職業(yè)發(fā)展研究:基于上海市社區(qū)教育專職教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].中國(guó)成人教育, 2018,(1):65-67．

[4]劉靜.韓國(guó)老年教育的特點(diǎn)及其對(duì)中國(guó)的啟示[J].成人教育,2015,(35):86．

[5]馬良生.探索遠(yuǎn)程教育服務(wù)老年人群新模式——開放大學(xué)發(fā)展老年教育的實(shí)踐[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育,2015,(9):71-76.

[6]張鐵道,張曉.老年教育的現(xiàn)狀與發(fā)展需求調(diào)研報(bào)告——以北京市為例[J].老齡科研研究,2015,(5):52-61.

[7]丁琦瑤.老年人“觸網(wǎng)”的特點(diǎn)及其影響[J].青年記者,2018, (2):24.

[8]劉煊寧.“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下的教育改革趨勢(shì)與教學(xué)思路調(diào)適分析[J].品牌研究,2018,(6):241-242.

G720

A

1673-2219（2020）04-0086-03

2020－02－01

安徽廣播電視大學(xué)科研項(xiàng)目重點(diǎn)課題“基于開放大學(xué)構(gòu)建安徽遠(yuǎn)程老年教育支持服務(wù)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)ZD201903）。

梁艷（1985－），女，安徽合肥人，安徽廣播電視大學(xué)講師，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用與遠(yuǎn)程教育管理。傅美婷（1983－），女，安徽合肥人，安徽廣播電視大學(xué)副教授，碩士，研究方向?yàn)槔夏杲逃c遠(yuǎn)程教育管理。

（責(zé)任編校：張京華）