職高計算機教學中的低效現(xiàn)象及對策探究

許 勇

(杭州市余杭區(qū)商貿職業(yè)高級中學 浙江杭州 311100)

計算機技術早已滲透到人們日常生活的方方面面，尤其是在教育領域，計算機課程的出現(xiàn)，能有效幫助學生跟上時代發(fā)展的腳步。計算機課程進入職業(yè)高中等學校是順應時代的發(fā)展，但往往很多人提到職高就會表現(xiàn)出懷疑的態(tài)度，有人認為，職高和一些普通高中根本沒有可比性，它只不過是那些被義務教育所淘汰的學生的“收容所”，抱有這種想法的人顯然沒有從客觀事實的角度去分析問題。計算機課程教學是很多職高教育工作者一直探索的課題，由于計算機發(fā)展日新月異，所以很多時候，職業(yè)高中的教學計劃跟不上時代的變化，導致計算機課堂教學效率低下。

一、職高計算機教學效率低下的原因

（一）學生主體地位被忽視，學習過于被動

很多人容易對職高學生產(chǎn)生偏見，認為職高學生就是比普通高中的學生差，作為一名教育工作者，即使外界對其存在偏見，我們也需要讓外界轉變觀念，平等看待每一位學生。但由于絕大部分人的態(tài)度難以轉變，導致一些職高教師開始對自身產(chǎn)生懷疑，甚至開始懷疑職高學生是否真的比其他普通高中的學生差，教師一旦被這些錯誤觀念所影響，可能在課堂教學的態(tài)度上也變得模糊不清。計算機本身是一門應用型課程，它更加偏向于實踐練習，學生的學習情況主要取決于教師的授課態(tài)度，但就目前的調查發(fā)現(xiàn)，很多職高學生在計算機這門課程的學習過程中常常處于被動狀態(tài)，教師過多的主導性教學導致學生的主體地位被忽視，從而直接影響實際的課堂教學效率。

（二）師生基礎素質有待提高，教學進度受阻

由于很多人對職高學生存在偏見，導致出現(xiàn)職高教育事業(yè)難以順利發(fā)展的局面。但人們所談論的也不無道理，的確，很多學生是因為家庭因素或者其他客觀因素而不得不進入職高學習，但不乏有一些學生是來“混日子”的，首先，他們的學習基礎差，其次，他們的學習態(tài)度也有待提高，這會直接影響課堂的教學效率。同時，也有很多人對職高教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)持有懷疑態(tài)度，但不得不說，絕大部分教師是通過教育局和學校領導層層篩選出來的，其身為教育工作者的基本素養(yǎng)是具備的，但專業(yè)能力可能各有千秋，就如計算機這門課程為例，若是教師的專業(yè)能力不過關，必然會導致課程進度受阻，從而導致課堂教學效率低下。

（三）教學與實際應用脫節(jié)，教學效率低下

俗話說：合適的，才是最好的。課堂教學也是這個道理，就計算機課程而言，職高的教學理念一直在更新，教學模式也一直在改革，但實際情況卻表現(xiàn)出要么做得不夠多，要么做過頭了，很難把握教學的發(fā)展方向。計算機是一門理論性、邏輯性和綜合性都十分強的學科，但僅將理論課程學到極致是遠遠不夠的，只有將理論與實踐相結合，才能達到預期的教學目標、完成制定的教學計劃。但就目前職高的計算機課堂教學來看，理論課程遠多于實踐操作，很多教師對實踐操作課程也是淺嘗輒止，沒有過多深究、加強實踐，導致課堂教學與實際應用脫節(jié)，學生沒有掌握更多的計算機技能，教學效率也變得低下。

二、職高計算機教學的創(chuàng)新策略

（一）認清教學現(xiàn)狀，明確未來教學計劃

只有認清當前職高計算機課堂教學現(xiàn)狀，才能結合實際教學情況進行有針對性的教學整改。首先，教師要針對具體的課程章節(jié)制作對應教學課件，且需要遵循以下幾個原則：一是根據(jù)教學內容和專業(yè)特點選擇合適的課件類型；二是教學課件不能僅用文字堆疊，但也不能過于花哨，要把握圖片、文字的合理比例，設置符合本節(jié)課堂內容的超鏈接，幫助學生構建完整的知識體系，時刻把握課堂的進度，在明確教學目標的前提下，順利完成教學目標。

以“操作系統(tǒng)使用”這一章節(jié)為例，教師可以先給學生介紹一些常用的工具和軟件，讓學生先了解到它們的具體作用，再對其進行深入使用和學習。教師在課前可以整理相關資料，對本章節(jié)需要學生掌握的知識點進行總結，并用PPT課件的形式在課堂上為學生展示本章節(jié)的教學計劃，結合學生的學習能力來對教學計劃進行相應調整，為提高課堂教學效率打好基礎。

（二）進行心理健康教育，掃清學生學習障礙

職高學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，隨著身心的成長，他們無時無刻不處在高壓狀態(tài)下，經(jīng)歷著一次又一次的與挫折的“交鋒”，由于在基礎教育階段的失敗經(jīng)歷，他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學習和生活等方面難免產(chǎn)生各種各樣的心理困惑和問題[2]。所以，在實際教學過程中，教師應及時對學生進行心理健康教育，通過與學生建立有效溝通，幫助學生樹立自信心，打消學生在學習過程中產(chǎn)生的自卑、焦慮、敏感等消極情緒，從而為學生掃清學習過程中的障礙，進而保障課堂教學的順利進行。比如，教師可以與校方進行溝通，每周設置一到兩節(jié)心理健康教育課程，為學生全面講解心理健康知識，從而幫助學生形成健康、完整的人格。

以計算機課程為例，教師可以利用計算機實踐課組織學生進行一場“線上交流會”，學生可以通過匿名的形式向教師求助一些在學習中、生活中遇到的難題，這樣不僅能避免學生因面對面交流產(chǎn)生尷尬、自卑的情況，還能為學生提供一個“心靈窗口”，便于為學生排憂解難。學生的心理健康問題并不是僅靠班主任對他們進行思想教育、健康教育就能解決的，它需要各科教師齊心協(xié)力，組建一個心理健康網(wǎng)狀結構，全方位探測學生的心理情況，加上計算機課程上組織的交流會，可以極大程度解決學生的問題，促進教學效率的提升。

（三）合理利用微課教學，重視學生主體地位

微課教學是一種新型教學模式，其特點是能在教學課堂中突顯出學生的主體地位。傳統(tǒng)的教學模式往往會以教師的視角為主，教師講什么、學生學什么，這種固定且陳舊的教學模式顯然不適合計算機課程教學。計算機的特點是發(fā)展迅速，計算機課堂也不能落后，教師可以有效利用微課教學模式，貫徹落實“以學生為本”的教學理念，從而有效提高課堂效率。

例如，學習“電子表格處理軟件應用”這一章節(jié)時，教師可以在課前制作相關微課視頻，除了可對一些注意事項著重講解，還可以在視頻教學中介紹一些快捷鍵的使用，豐富教學內容。教師在完成教學計劃的前提下，還可以教授學生利用Excel來畫圖，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生多掌握一個知識點。微課的一大特點就是便利，教師可以利用微課這一特點，幫助學生養(yǎng)成課前預習、課后復習的好習慣。

三、結束語

總的來說，計算機技術已滲透到人們生活的方方面面，尤其是在教育領域，不僅教育事業(yè)在計算機技術的合理運用下發(fā)展得愈發(fā)壯大，很多職業(yè)高中也積極響應時代的號召開設計算機相關課程。就職業(yè)高中而言，如何有效提高計算機課堂教學效率是所有教育工作者需要攻克的難題，所以，教師需要積極轉變教學觀念，以科學、合理的教學方式促進計算機課堂教學的有效進行。