淺談如何在班級工作中提升中職學(xué)生合作能力

梁挺勤

學(xué)校是一個小社會，學(xué)生是一個社會人，成績只是學(xué)生生活中的一部分，作為社會人的學(xué)生，更應(yīng)該懂得在社會中怎么與人溝通和交往。班級是學(xué)校的基本組成部分，對學(xué)生教育的開展必須依賴班級的形式來進行。作為班級的管理者及導(dǎo)向者，班主任要建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，不能僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要育人誨人、促進成長，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。加強學(xué)生間的合作是提高班級凝聚力、提高學(xué)生集體認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與合作意識的有效手段。

一、班級管理工作

班主任是學(xué)生在學(xué)校期間的管理者，在培養(yǎng)學(xué)生合作意識上有著舉足輕重的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識能力首先需要班主任的積極工作。

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作能力和意識

班主任應(yīng)正確定位自身角色，充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識、技能與個人魅力，從而提升班級管理效率，營造良好的班級文化氛圍。首先應(yīng)樹立全班的共同愿景，引導(dǎo)學(xué)生積極融入班級管理，充分發(fā)揮學(xué)生的合作意識與能力，使其積極成為班級的建設(shè)者與合作者，采用學(xué)生自我管理制度，做到人人有事做，事事有人管。班主任應(yīng)主動融入學(xué)生群體之中，成為學(xué)生的良師益友，針對學(xué)生的興趣、愛好、能力等，有意識地“放手”，引導(dǎo)學(xué)生在明確任務(wù)和目標(biāo)的前提下，自主合作完成任務(wù)。

（二）加強對學(xué)生合作能力的引導(dǎo)

班級中某些學(xué)生能力強，本身就具備較好的合作和溝通能力，所以，班主任要把更多精力投入到那些平時相對沉默的學(xué)生身上，關(guān)心其生活，關(guān)注其所需、所想，引導(dǎo)每個學(xué)生都積極參與班級管理，互相合作與監(jiān)督。同時，班主任應(yīng)重視每個學(xué)生的內(nèi)在因素，預(yù)留一定的時間與精力輔導(dǎo)學(xué)生的心理，使其身心健康發(fā)展。針對合作能力較弱的學(xué)生，安排諸如班級電燈電風(fēng)扇開關(guān)，電教設(shè)備管理等能體現(xiàn)獨立負(fù)責(zé)精神的任務(wù)，培養(yǎng)其自信，再進一步安排其他合作能力要求較高的任務(wù)。

（三）通過主題性合作活動培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

針對中職學(xué)生這一群體的特征，班主任應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的過程中，定期組織開展與中職生職業(yè)內(nèi)容有關(guān)的主題班會等集體合作活動，可以由班主任提供相關(guān)主題供學(xué)生選擇，然后以分組合作的形式，合理分組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，每組負(fù)責(zé)一期主題班會，每個人具體分管不同的工作，共同完成一期主題班會，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力。在學(xué)校的具體活動中，如登山、運動會、元旦文藝匯演等活動，確立班級活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)生分管不同的活動項目，通過活動讓學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)彼此優(yōu)點，協(xié)作完成各種任務(wù)。

二、日常衛(wèi)生工作

衛(wèi)生工作是學(xué)校的日常工作，在規(guī)范學(xué)生行為、營造優(yōu)美的校園寢室環(huán)境中發(fā)揮了巨大作用，這個載體能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

可以通過確立大掃除的重點和主題，不同年級班級間可采取競賽形式，限定時間，限定人數(shù)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在班級內(nèi)部分成若干小組，每個小組負(fù)責(zé)一次大掃除或大掃除的一塊內(nèi)容，每隔一段時間換清掃內(nèi)容，最后在每個班中選取相應(yīng)人員和學(xué)生會成員共同組成評審小組，對相同任務(wù)的小組進行評價。

寢室檢查方面可以引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的寢室文化建設(shè)，確立寢室格言、目標(biāo)、特色名稱等活動形式，一方面創(chuàng)設(shè)良好的寢室文化，一方面提升學(xué)生的合作意識。

三、家校溝通

合作能力很大程度上基于學(xué)生自我獨立意識和溝通能力，同時讓學(xué)生樹立社會意識和在家庭里的責(zé)任意識，這些能力不止是在學(xué)校里面鍛煉，更重要的通過家長的言傳身教。中職學(xué)生在與家長溝通上往往比較缺乏，因此，可在學(xué)生放假期間確立回家的主題活動，社會的實踐活動，個人思想的提升活動等內(nèi)容，在學(xué)生在校期間，及時通過各種網(wǎng)絡(luò)交流軟件反饋學(xué)生的思想生活動態(tài)，引導(dǎo)家長除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也關(guān)注學(xué)生身心的發(fā)展，使學(xué)生提高自身能力。