《物流信息技術(shù)》課程思政元素的挖掘與融入

胡立栓 劉景云 亓呈明

摘要：新世紀(jì)對(duì)高校教育提出了新的要求，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人是教育的根本任務(wù)，立德樹人的成效成為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。本文從課程思政的必要性出發(fā)，探討了《物流信息技術(shù)》的課程特點(diǎn)，研究了專業(yè)課程中思政元素挖掘的思路和融入的機(jī)制。為非思政課程在教學(xué)中融入思政元素總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，豐富了《物流信息技術(shù)》教學(xué)資源，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵字： 課程思政 物流信息技術(shù) 思政元素 挖掘融入

1.課程思政的重大意義

當(dāng)前，高校的培養(yǎng)對(duì)象大多是“90 后”、甚至是“00 后”的青年學(xué)生，他們成長(zhǎng)于“國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人民幸?！钡臅r(shí)代，具有個(gè)性突出、思維多元、理想豐滿、信息爆炸、環(huán)境優(yōu)越等優(yōu)勢(shì);同時(shí)，又具有以自我為中心、抗挫折能力差、偶像混亂、辨識(shí)能力差、社會(huì)主義核心價(jià)值觀念較弱，對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容和方法缺乏熱情等不盡人意的地方。 2020年新冠疫情期間，某些出國(guó)留學(xué)生、高級(jí)知識(shí)分子的惡劣表現(xiàn)，說明了大學(xué)期間思想政治教育的低成效，也證實(shí)了重新審視大學(xué)期間思想政治教育手段和途徑的必要性。

習(xí)近平總書記指出， “思想政治工作應(yīng)貫穿教育教學(xué)全過程”，“要堅(jiān)持以德樹人，全方位育人”，著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，著力培養(yǎng)擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的 “有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的“時(shí)代新人”[1，2]。北京聯(lián)合大學(xué)積極響應(yīng)總書記的號(hào)召，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建“全員、全過程、全方位”的“三全育人”體系，做到課程門門有思政、教師人人講育人[3]。

2.思政元素的設(shè)計(jì)理念

課程思政就是深入挖掘課程的思政元素，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新，將專業(yè)知識(shí)教育同價(jià)值觀教育結(jié)合、尋找專業(yè)學(xué)科知識(shí)體系與德育知識(shí)體系的“通點(diǎn)”以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育效果。習(xí)近平總書記在講話中指明了思政元素的內(nèi)涵，“做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想與責(zé)任”。明確了思政元素的內(nèi)涵，就清晰了思政元素的挖掘方向和教育目標(biāo)，表1所示。

3.《物流信息化技術(shù)》課程思政元素的挖掘與融入

《物流信息化技術(shù)》是物流工程專業(yè)必修課程之一。物流信息技術(shù)是現(xiàn)代物流運(yùn)作和發(fā)展的平臺(tái)和基礎(chǔ)，主要包括物流信息分類編碼技術(shù)、物流條碼技術(shù)、無線射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、物流信息交換技術(shù)、物流空間信息技術(shù)等，對(duì)現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)作用，用現(xiàn)代信息技術(shù)來改造傳統(tǒng)的物流信息子系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)物流系統(tǒng)的信息化、自動(dòng)化，來提高物流服務(wù)的效率，降低物流成本，是現(xiàn)代物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)的必然選擇。本課程理論和實(shí)踐結(jié)合緊密，知識(shí)點(diǎn)密集、難度大，對(duì)前期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求較高，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，心中不免會(huì)產(chǎn)生壓力。正因?yàn)檫@樣，教師應(yīng)將課程思政教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，幫助學(xué)生丟棄“厭學(xué)”“壓力大”“焦慮不安”等學(xué)習(xí)上的思想包袱，使其盡快適應(yīng)新的課程，還可以在學(xué)生過程中使其真正敞開心扉，愿與教師交流，與同學(xué)互助互學(xué)，克服困難完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思政教育的完美結(jié)合。

3.1挖掘愛國(guó)主義的思政元素

愛國(guó)主義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基石，也是中華民族團(tuán)結(jié)一心的精神紐帶和自強(qiáng)不息的精神動(dòng)力。中國(guó)已經(jīng)成為有全球影響力的物流大國(guó)和全球最大的物流市場(chǎng);鐵路貨物發(fā)送量、鐵路貨物周轉(zhuǎn)量、公路貨運(yùn)量、港口吞吐量、集裝箱吞吐量、快遞量均居世界第一，民航貨運(yùn)量居世界第二。中國(guó)的“新四大發(fā)明”：高鐵、支付寶、共享單車和網(wǎng)購(gòu)，都和物流信息技術(shù)息息相關(guān)。但是，我國(guó)的物流信息技術(shù)無論歷史還是性能都與世界先進(jìn)水平的有一定的差距，條碼的專利、射頻的標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)的話語權(quán)都掌握在別人手里。通過講述我國(guó)在臺(tái)海危機(jī)中受到的挫折和教訓(xùn)，指明發(fā)展國(guó)產(chǎn)的GPS/GIS的必要性。我們必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新，掌握核心技術(shù)，只有大國(guó)重器掌握在自己手里，才能真正發(fā)展。

3.2挖掘集體主義的思政元素

中國(guó)的企業(yè)和人民具有強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，在眾多信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了突破，為國(guó)家和集體贏得了榮譽(yù)?？箵粜鹿诜窝灼陂g的醫(yī)護(hù)工作者、警察和社區(qū)工作者、青年志愿者，他們的青春都在奉獻(xiàn)中閃光。全法國(guó)的4G基站沒有深圳移動(dòng)一家多 ，整個(gè)澳大利亞的通信市場(chǎng)不如一個(gè)廣州。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)界的人士注冊(cè)了“二維碼掃一掃”的專利，中國(guó)企業(yè)開創(chuàng)了移動(dòng)二維支付碼時(shí)代，華為的5G技術(shù)全球領(lǐng)先。企業(yè)的成功無一不是個(gè)人責(zé)任感、集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神的有機(jī)結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都是班集體這個(gè)大家庭中的一員，遲到、早退和曠課會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，要激發(fā)青年學(xué)子們的在以后的學(xué)習(xí)和工作中，樹立為集體和他人著想的無私理念。

3.3挖掘堅(jiān)強(qiáng)意志的思政元素

親自動(dòng)手編制EAN-13條碼、二維碼，精心設(shè)計(jì)驗(yàn)算，無畏挫折、不斷嘗試，向?qū)W生傳遞遇到困難堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的態(tài)度。并以此教導(dǎo)學(xué)生都要有敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新的“工匠精神”，使自己成為不畏挫折或困難、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的應(yīng)用技能型人才。物流業(yè)的產(chǎn)品是服務(wù)，不可能在封閉式場(chǎng)所進(jìn)行，愛崗敬業(yè)、忠于職守，在物流業(yè)界尤為重要。

3.4挖掘文化自信的思政元素

中國(guó)人自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神和愛國(guó)主義精神，這是優(yōu)秀文化凝聚的精神財(cái)富。儒家思想中的“敬業(yè)重道”，荀子提出的“鍥而不舍，金石可鏤”、宋代大學(xué)者程頤說：“人無忠信，不可立于世”等重要思想，講出了為人處世的基本道理。通過對(duì)文化自信的正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生不懈奮斗的進(jìn)取精神

3.5挖掘人生理想的思政元素

追求遠(yuǎn)大理想和崇高信念是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的前進(jìn)動(dòng)力。授課教師引入本人在工作、學(xué)習(xí)和科研工作中的心路歷程，遇到困難時(shí)如何解決的事例來激勵(lì)學(xué)生，師生共情，幫助他們樹立迎難而上的人生觀。

4.結(jié)束語

“課程思政”不是教師簡(jiǎn)單的教給學(xué)生大道理，不能為了思政而思政，而是要對(duì)學(xué)生起到“催化”的作用。不是要求每節(jié)課都要思政，而是要將思政教育設(shè)計(jì)成一個(gè)連續(xù)的系統(tǒng)工程，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，逐漸融入到學(xué)生的日常行為和專業(yè)工作行為中。通過“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐，讓學(xué)生能從課堂上汲取到更多隱性的能量。譬如，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣等;還要開拓課程外的知識(shí)領(lǐng)域、培養(yǎng)專業(yè)道德感職業(yè)觀等?！罢n程思政”使得傳統(tǒng)教學(xué)方式和意義發(fā)生了一些改變，讓教師成為了學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

5.致謝

本研究在北京聯(lián)合大學(xué)教研項(xiàng)目（項(xiàng)目號(hào)：JJ2019Z019）資助下完成，在此表示感謝！

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].北京：人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]趙鳴歧. 高校專業(yè)類課程推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的基本原則、任務(wù)與標(biāo)準(zhǔn)[J]. 思想政治課研究， 2018， 233（05）：90-94.

[3]關(guān)于推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的實(shí)施意見.北京聯(lián)合大學(xué)，2017-2018.

作者簡(jiǎn)介：胡立栓（1974.3）男，漢族，北京，博士，北京市人，城市軌道交通與物流學(xué)院，講師，研究方向：物流信息技術(shù)。

課題：2019年北京聯(lián)合大學(xué)教研項(xiàng)目“課程思政研究與實(shí)踐—物流信息技術(shù)課程”;

[1]基金項(xiàng)目：北京聯(lián)合大學(xué)教研項(xiàng)目“課程思政研究與實(shí)踐—物流信息技術(shù)課程”（項(xiàng)目號(hào)：JJ2019Z019）