淺談農(nóng)村家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的影響

張雪琴

【摘 ? ?要】我國(guó)是一個(gè)農(nóng)村人口占大多數(shù)比例的，隨著社會(huì)日新月異的變化和越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，在現(xiàn)行教育體制下，家庭教育的重視程度也日漸凸顯，直接占據(jù)了中小學(xué)教育的重要位置，影響著教育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展。尤其是農(nóng)村家庭教育，更需要轉(zhuǎn)變教育發(fā)展模式，凸顯發(fā)展內(nèi)涵，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的農(nóng)村教育環(huán)境。但很多農(nóng)村家長(zhǎng)片面地認(rèn)為學(xué)校就應(yīng)該理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)起教育孩子的全部責(zé)任，認(rèn)識(shí)不到影響孩子成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵因素是家庭教育，從而忽視甚至放棄了自己對(duì)孩子的家庭教育。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;孩子;成長(zhǎng)發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G78 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2020）35-0008-02

【Abstract】China is a country with a large proportion of the rural population. With the rapid changes in society and the development of more and more complicated social structures， under the current education system， the importance of family education has also become increasingly prominent， directly occupying the middle The important position of primary education affects the optimized development of education. Especially for rural family education， it is necessary to change the educational development model， highlight the development connotation， and create a high-quality rural education environment. However， many rural parents one-sidedly believe that the school should take up all responsibilities for educating children. They do not realize that the key factor that affects the growth and development of children is family education， thereby ignoring or even giving up their family education for children.

【Keywords】Family education; Children; Growth and development

農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的提高關(guān)系到我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的大局，而家庭教育又對(duì)教育質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。父母是孩子終身最好的老師。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格發(fā)展、行為素養(yǎng)的形成都受到父母潛移默化的熏陶和感染。高質(zhì)量的家庭教育又能對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)和優(yōu)越條件。但是，很多農(nóng)村家長(zhǎng)根本意識(shí)不到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的至關(guān)重要影響。

一、影響農(nóng)村家庭教育的主要原因

（一）父母文化素質(zhì)的影響

父母的發(fā)展程度決定著孩子的發(fā)展?fàn)顩r。父母文化修養(yǎng)的高低，直接決定著對(duì)孩子的教育方式的實(shí)施程度和期待值的高低等。很多農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平都很低，解決孩子在教育中遇到的形形色色的問(wèn)題時(shí)，他們?nèi)狈尚械慕逃椒ê洼^準(zhǔn)確的認(rèn)知分析能力。他們對(duì)孩子的關(guān)心只是體現(xiàn)在物質(zhì)供應(yīng)上，卻忽視了真正影響孩子身心發(fā)展的行為習(xí)慣的培養(yǎng)、心理需要的滿(mǎn)足和精神追求的關(guān)注，這樣就極易形成孩子肆意行事的心理行為。

（二）家庭經(jīng)濟(jì)情況的影響

當(dāng)前很多農(nóng)村家庭的收入主要依靠種地和打工維持。許多家長(zhǎng)長(zhǎng)年從事繁重的體力勞作，把孩子交給老人代養(yǎng)。面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心有余而力不足，只能心里惦記，卻無(wú)法待在孩子身邊輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，照顧生活。這種現(xiàn)象在農(nóng)村中非常普遍，久而久之，便形成了“真正的監(jiān)護(hù)人管養(yǎng)不管教”的局面，任由處于放養(yǎng)狀態(tài)的孩子自我發(fā)展，更談不上運(yùn)用優(yōu)質(zhì)的教育方法。這樣一來(lái)，就會(huì)容易扭曲孩子的心靈，孤僻、任性、倔強(qiáng)的心理也會(huì)自然形成且難以矯正。

（三）家庭生活環(huán)境的影響

大部分農(nóng)村家庭不能給孩子創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，很多家庭的教育重任在老人身上。這些孩子在學(xué)習(xí)方面，老人無(wú)能為力，更談不上接受正常的家庭教育了。再說(shuō)這些父母認(rèn)為自己長(zhǎng)期在外照顧不到孩子，心里虧欠孩子，就以滿(mǎn)足孩子的各種物質(zhì)需要，彌補(bǔ)自己對(duì)孩子教育及生活照顧的缺失。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)養(yǎng)成奢侈浪費(fèi)的不良行為習(xí)慣，缺乏較強(qiáng)的自我約束能力。

（四）家長(zhǎng)讀書(shū)無(wú)用觀念的影響

孩子正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成需要在健康的家庭教育觀念中熏陶與塑造。近幾年，大學(xué)生上學(xué)費(fèi)用逐步提高，對(duì)于收入不高的農(nóng)村家庭而言，大學(xué)生的投資成本就是一個(gè)很大的包袱，再加上就近幾年大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題成了普遍存在的現(xiàn)象。于是很多農(nóng)村家長(zhǎng)就認(rèn)為讀書(shū)與不讀書(shū)的孩子生活上存在的差距不大，導(dǎo)致他們對(duì)孩子的教育問(wèn)題態(tài)度不明確，學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，甚至放棄對(duì)孩子的教育投入，孩子也受父母教育態(tài)度的負(fù)面影響越來(lái)越重，對(duì)學(xué)習(xí)不熱情，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

（五）父母的教育方式和教育態(tài)度

父母對(duì)孩子不同的教育方式和教育態(tài)度，關(guān)系著孩子不同個(gè)性的形成。大多數(shù)家長(zhǎng)尊崇簡(jiǎn)單粗暴的“不打不成才”的教育方式，不從實(shí)質(zhì)上了解孩子內(nèi)心真正需要什么。有些家長(zhǎng)也有鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的意識(shí)，但卻沒(méi)有科學(xué)合理的語(yǔ)言和方法，存在溝通上的無(wú)奈。

（六）教育資源匱乏

農(nóng)村學(xué)校配置的教育資源非常有限，學(xué)生學(xué)到的都是單純的書(shū)本知識(shí)，學(xué)校能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助的渠道也很狹窄。受農(nóng)村地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有益的娛樂(lè)設(shè)施和培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的興趣輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)幾乎見(jiàn)不到，學(xué)生的課余活動(dòng)只是簡(jiǎn)單的游戲玩耍，長(zhǎng)此以往，農(nóng)村孩子在德智體美等方面得不到全面發(fā)展，學(xué)生自由散漫、無(wú)目的無(wú)意義地生活，學(xué)習(xí)方式也就自然而然產(chǎn)生了。

二、改變農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀的策略意見(jiàn)

（一）社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育意識(shí)培養(yǎng)

針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)教育意識(shí)比較淡薄的現(xiàn)狀，需要社會(huì)積極承擔(dān)起宣傳教育的責(zé)任，從根本上轉(zhuǎn)變這些家長(zhǎng)落后的教育觀念。政府可以定期組織教育專(zhuān)家或者社會(huì)聲譽(yù)影響大的教師下鄉(xiāng)進(jìn)行專(zhuān)題教育講座，大力宣傳積極優(yōu)質(zhì)的家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)經(jīng)歷的積極影響。另外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)電視、手機(jī)等媒介自學(xué)最前沿的家庭教育觀念，掌握豐富的家庭教育知識(shí)，學(xué)習(xí)正確的家庭教育方法，實(shí)施積極有效的家庭教育。

（二）學(xué)校要積極做好配合工作

學(xué)校是有效結(jié)合社會(huì)教育與家庭教育的關(guān)鍵紐帶，更是家長(zhǎng)賦予教育期望的根基地，應(yīng)通過(guò)積極有效的家校聯(lián)手，把更多優(yōu)質(zhì)的教育資源帶到農(nóng)村家庭，打造能持續(xù)提高家庭教育力度的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要積極支持配合家庭教育的各項(xiàng)工作。首先，學(xué)校要借助家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信、專(zhuān)題講座、家庭教育論壇等形式宣傳家庭教育的積極作用，使家長(zhǎng)和教師之間形成良性互動(dòng)，在互動(dòng)交流中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，幫助農(nóng)村家長(zhǎng)建立良好的思想教育體系。學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)生的具體狀況，根據(jù)學(xué)校的具體教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合農(nóng)村家長(zhǎng)的具體情況，制定家校一致的教育方案，確定培訓(xùn)內(nèi)容，堅(jiān)持正確的教育導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）家長(zhǎng)自身要積極做好教育轉(zhuǎn)變工作

社會(huì)組織的最小細(xì)胞是家庭，是孩子生活的終身環(huán)境，父母更是孩子真正的啟蒙老師，他們的言行是孩子人生態(tài)度的直接表達(dá)。父母在生活與思想道德中表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀、社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)公德意識(shí)等都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不同程度的影響。家長(zhǎng)必須逐步提高自身的綜合文化素養(yǎng)，做好家庭教育的優(yōu)秀模范。家長(zhǎng)還要懂得“蹲下來(lái)”與孩子平等對(duì)話(huà)，尊重孩子的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律，懂得欣賞孩子，從言行舉止上內(nèi)化孩子心理，與孩子建立輕松親近的親子關(guān)系，讓孩子主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

（四）家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)不是孩子一個(gè)人的事，家長(zhǎng)也要參與到孩子的學(xué)習(xí)中，用正確的態(tài)度和科學(xué)的方法督促孩子的學(xué)習(xí)。對(duì)于文化程度較低的農(nóng)村家長(zhǎng)而言，就要強(qiáng)迫自己及時(shí)充電，陪伴孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)，在家庭教育的環(huán)境中創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，用具體行動(dòng)帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)，給孩子一種積極向上的心理暗示，給孩子塑造一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的楷模，讓孩子在嚴(yán)格自律的環(huán)境中養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鞭策孩子形成優(yōu)秀的品德修養(yǎng)。

（五）家長(zhǎng)要有適當(dāng)?shù)慕逃度?/p>

孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅通過(guò)學(xué)習(xí)行動(dòng)體現(xiàn)，還體現(xiàn)在如何充分利用學(xué)習(xí)資源上，這需要家長(zhǎng)為孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的經(jīng)濟(jì)投入和時(shí)間投入。家長(zhǎng)一定要重視對(duì)孩子精神追求的投入，為孩子準(zhǔn)備適量適合孩子身心特點(diǎn)的課外閱讀書(shū)籍，還要開(kāi)辟出專(zhuān)門(mén)的定期的閱讀時(shí)間，與孩子一起讀書(shū)。

總之，家庭教育是教育體系中的關(guān)鍵部分，是其他教育順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。只有打好家庭教育的堅(jiān)實(shí)根基，努力提高農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平，著力優(yōu)化家庭教育的發(fā)展，著實(shí)發(fā)揮好家庭教育的關(guān)鍵作用，就能充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的整體效應(yīng)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展，整體提高農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)終極教育目標(biāo)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)和健康發(fā)展，讓他們真正成為新時(shí)代農(nóng)村建設(shè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤虎.論農(nóng)村留守中小學(xué)生的教育問(wèn)題與對(duì)策[J].學(xué)周刊，2013（11）.

（責(zé)編 ?吳 娟）