微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

謝想林

摘 ?要：信息技術(shù)課程在內(nèi)容上與電腦技術(shù)、軟件科技、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密相關(guān);而微課同樣是一種信息化的教學(xué)方式。這門課程與這種教學(xué)方式的內(nèi)在關(guān)聯(lián)十分親近，這也決定了微課可以在信息技術(shù)教育中大放異彩。教育工作者要做好微課教學(xué)的應(yīng)用，解決傳統(tǒng)信息技術(shù)教育的難點問題，為學(xué)生奠定堅實的學(xué)科基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用;策略

【中圖分類號】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0129-02

【Abstract】The content of information technology course is closely related to computer technology，software technology and Internet technology;micro class is also an information-based teaching method. This course is closely related to this teaching method，which also determines that micro class can shine brilliantly in information technology education. Educators should do a good job in the application of micro class teaching，solve the difficult problems of traditional information technology education，and lay a solid foundation for students.

【Keywords】Micro class;Primary school;Information technology;Application;Strategy

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。譬如微課，它是一種創(chuàng)新教育方式，受到許多教育工作者的青睞;但也有許多老師并不擅長微課的應(yīng)用，教學(xué)效果不如預(yù)期。在信息技術(shù)教學(xué)中，我認(rèn)為合理的利用微課可以更好的展現(xiàn)學(xué)科知識，激活課堂氛圍，更可以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課程的積極性，值得教育工作者多做嘗試。

1.設(shè)定主題，選擇素材，做好微課內(nèi)容設(shè)計

小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂，我們在微課教學(xué)中需要把握內(nèi)容淺顯易懂和趣味并重的原則。淺顯易懂，是因為小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，不適合涉及的內(nèi)容太深奧;趣味性的把握則是為了讓學(xué)生能夠保持興趣度，避免微課教學(xué)成為一種形式化的教學(xué)。

基于這樣的考慮，老師對微課視頻的制作最好圍繞一個明確的主題來進(jìn)行，不關(guān)聯(lián)太多的內(nèi)容。而且，考慮到聲光電技術(shù)的信息承載量更大，我們在組織設(shè)定微課視頻內(nèi)容的時候也定要做好微課視頻時長的設(shè)計。以小學(xué)生的認(rèn)知能力和課堂上的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為小學(xué)微課視頻時長應(yīng)該控制在5分鐘左右。時間太長，學(xué)生就很難準(zhǔn)確的把握視頻課件中的內(nèi)容。而且我們還要預(yù)留充足的時間圍繞視頻課件進(jìn)行細(xì)致的解讀，或者反復(fù)播放視頻給學(xué)生看，這就更需要在時長方面做好把握。

比如，在關(guān)于word等基本辦公軟件的應(yīng)用教學(xué)中，為了幫助學(xué)生展示出辦公軟件的多功能和靈活應(yīng)用，我在微課視頻中以“奇妙的格式”為主題進(jìn)行了一系列的格式設(shè)置，用其在視覺上的趣味性和多變換來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在微課視頻中，我們圍繞軟件中句段格式設(shè)置、字體格式設(shè)計、圖文搭配格式等基本功能進(jìn)行了一系列的操作。為了讓微課視頻的主題有充分的趣味性和吸引力，在素材的選擇方面，我也做了充分的優(yōu)化。我特意從小學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好考慮，選擇了一些動物圖片、動漫角色圖片作為素材，選擇一些瘦金體、方正胖頭魚簡體等視覺上比較有趣味性的字體去組織文字內(nèi)容，老師還可以給頁面設(shè)置一個圖片作為背景，或者設(shè)置一個彩色頁面，并對文字的顏色進(jìn)行變換的設(shè)置。我在微課視頻中根據(jù)不同的格式設(shè)置制作了五組圖文搭配的樣式，并對其進(jìn)行編號。然后讓同學(xué)們投票選出自己覺得設(shè)計最好看的一組樣式。這樣大家就不只是去看視頻，還要結(jié)合自己的審美體驗區(qū)做出判斷，這也是讓大家對微課視頻保持關(guān)注的小技巧。通過這樣的方式，同學(xué)們會感到word這種辦公軟件的神奇之處，進(jìn)而對進(jìn)行實操練習(xí)，塑造不一樣的圖文搭配效果產(chǎn)生興趣。

我們要在微課內(nèi)容的設(shè)計上兼顧知識性和趣味性，不讓學(xué)生因為信息技術(shù)課程內(nèi)容的枯燥乏味而失去興趣。通過比較可以發(fā)現(xiàn)，這種內(nèi)容帶有趣味性的微課視頻要更受同學(xué)們的歡迎，課堂反響是比較熱烈的。

2.布置任務(wù)，引導(dǎo)探究，注重自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師照本宣科或者單方面的教育灌輸，學(xué)生處于一個被動學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)成果并不理想。而微課視頻雖然具有出色的聲光電展示效果，但也容易讓學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。實際教學(xué)證明，單純的讓學(xué)生看視頻并不是最好的做法，適當(dāng)?shù)牟贾萌蝿?wù)引起學(xué)生的思考和探究，讓學(xué)生保持注意力集中和思維活躍，能夠主動去捕捉微課視頻中的知識點，能夠活學(xué)活用學(xué)科知識去做任務(wù)、完成課題，這也是微課視頻教學(xué)中非常重要的一部分。要通過布置任務(wù)的方式來激勵學(xué)生的自學(xué)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這樣才能讓微課教學(xué)達(dá)到更好的成果，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

例如，基于畫圖軟件的功能介紹進(jìn)行的微課教學(xué)中，老師可以給同學(xué)們預(yù)留一項任務(wù)：“大家知道嗎？電腦是非常神奇的，它有很多特殊的能力。如咱們下面要學(xué)的畫圖軟件，它可以制作出非常精美的圖片。大家愛看的漫畫、卡通片，有很多角色就可以直接用畫圖軟件來完成哦。下面我們來了解一下這款軟件吧，待會兒我希望同學(xué)們也能用畫圖軟件制作出精美的卡通角色哦。好了，現(xiàn)在讓我們看看，到底誰有畫畫天賦吧?！蓖ㄟ^這樣簡單的幾句話，老師不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還給同學(xué)們暗示了后面的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生受到激勵。

在真正播放微課視頻的時候，老師不會插入太多旁白，而是在必要的地方適當(dāng)?shù)耐ｎD一下，或者回放一下，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)認(rèn)知，或者做好記錄。在老師的幫助下，同學(xué)們自行觀看微課視頻，自行對微課視頻中講解的畫圖軟件功能設(shè)置、使用技巧等進(jìn)行記背，梳理，這樣就可以比較好的掌握微課內(nèi)容。

再接下來的實操環(huán)節(jié)，我在微課視頻中給同學(xué)們展示了幾張漫畫角色給同學(xué)們作為參考，然后讓大家嘗試按照微課視頻中的內(nèi)容，自行操作軟件去制作漫畫人物形象。在微課視頻提供的漫畫制作技巧啟發(fā)下，在漫畫作業(yè)的啟發(fā)下，同學(xué)們把技能技巧和靈感創(chuàng)意相結(jié)合，從而興致勃勃的進(jìn)行繪畫軟件的操作，并在操作軟件中做出了很多有特色、有新意的人物形象。事實證明，有了任務(wù)驅(qū)動，同學(xué)們看視頻要認(rèn)真得多，做課后練習(xí)也要積極得多，教學(xué)成果是令人滿意的。

3.跟蹤結(jié)果，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

許多老師在微課教學(xué)中習(xí)慣于把視頻播放完畢就算了，其實這是不對的。微課視頻是一個簡短的過程，但這個過程中所包含的信息比較多，小學(xué)生能否充分掌握這些信息是個問題。我認(rèn)為，老師在播放完了微課視頻之后，一定要拿出足夠的時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行跟蹤。比如，進(jìn)行當(dāng)堂提問，或者讓大家圍繞微課視頻的學(xué)習(xí)體驗寫書面報告，或者我們把學(xué)生的微課視頻任務(wù)提交上來，用多媒體進(jìn)行展示，讓同學(xué)們對各個作品進(jìn)行評分，找出高質(zhì)量的作業(yè)，請作者介紹自己是如何制作完成這個作品的。這是一個分享作業(yè)技能技巧和靈感創(chuàng)意的過程，是老師和同學(xué)圍繞微課內(nèi)容進(jìn)行交流、對話、相互借鑒的過程。這樣一來，就可以對同學(xué)們的課堂學(xué)習(xí)成果進(jìn)行充分的檢驗。為了鼓勵大家的實操熱情，老師還可以設(shè)立作業(yè)評比機(jī)制，抽選同學(xué)們的作品用多媒體投影到黑板上，讓大家進(jìn)行評分，選出得分最高的作業(yè)授予“信息技術(shù)小能手”、“實操達(dá)人”等小獎狀。采用靈活多樣的方式配合進(jìn)行微課教學(xué)，這可以讓我們的信息技術(shù)教學(xué)更加多彩高效，深受歡迎。

微課教學(xué)是一種創(chuàng)新教育方式，它能否發(fā)揮預(yù)期的作用，是否有值得改進(jìn)的地方，這是需要教育工作者多加注意的。為了保證微課教學(xué)能達(dá)到令人滿意的效果，我會不斷的與同學(xué)們互動，聽同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)體會，看大家是否能準(zhǔn)確理解微課中的內(nèi)容，是否能較好的掌握知識點。比如，有的同學(xué)反映在微課中應(yīng)該添加字幕，方便直觀的了解重要信息，這就是一個不錯的建議。還有的同學(xué)認(rèn)為微課視頻的播放進(jìn)度太快，那么我在一些重要的環(huán)節(jié)可能會采用慢速播放，以便能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié)，而不是走馬觀花。

進(jìn)行微課教學(xué)，這是時代發(fā)展的必然趨勢。在信息技術(shù)課程中，微課教學(xué)更是有著很高的契合度，是非常理想的教學(xué)方式。用好微課教學(xué)，相信這將為信息技術(shù)課程的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生有更好的收獲。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅張英.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].西部素質(zhì)育，2017 （02）：251

[2]吳娥.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2017

[3]趙竹青.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐[J].考試周刊，2017（34）：127

[4]彭開波.微課在小學(xué)信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2017