農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

張金水

受經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的影響，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)在實際教學(xué)過程中仍存在著大量有待解決的問題。本文在對農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀展開實踐調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，通過對相關(guān)體育教學(xué)策略理論文獻的查閱，對農(nóng)村小學(xué)的整體體育現(xiàn)狀做出分析，并提出行之有效的對策，以求能夠為廣大農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師提供一些合理的借鑒，并通過這些策略的貫徹落實，推動農(nóng)村地區(qū)小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展。

一、當下農(nóng)村小學(xué)教育階段體育學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀當下農(nóng)村小學(xué)教育階段體育學(xué)科的教學(xué)活動，其主要從五個方面呈現(xiàn)出小學(xué)農(nóng)村體育教學(xué)的問題：

一是盡管素質(zhì)教育的教學(xué)理念已經(jīng)實施了多年，并且在農(nóng)村地區(qū)的普及工作也始終沒有放松，但其效果仍差強人意，特別是從注重小學(xué)生的身心健康培養(yǎng)工作方面來看，要意識到對農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)進行改革是一項急不可待的工作。就具體問題來說，很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師仍將課堂教學(xué)的重點放在提高小學(xué)生成績上，只要不影響自身教學(xué)工作的考核，對于學(xué)生的要求就僅限于安全、開心即可，有的甚至不會顧慮到學(xué)生的感受，任意將體育學(xué)科的課堂教學(xué)時間讓給其它學(xué)科的教師。

二是由于農(nóng)村小學(xué)的教育工作對體育教學(xué)體系和管理體系的疏忽，從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)工作和管理工作相對比較落后，例如，體育課外實踐活動未能達到教育目標，體育訓(xùn)練和體育比賽敷衍了事，等等，由于整體體育教學(xué)體系不夠完善，其教師在教學(xué)工作中也表現(xiàn)出對教學(xué)目標的模糊和對教學(xué)活動設(shè)計的缺乏等問題。

三是由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡的影響，通過對我國小學(xué)校園環(huán)境的實地觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，一些城鎮(zhèn)中的小學(xué)擁有塑膠跑道、室內(nèi)體育館以及豐富的體育教學(xué)器材，而農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)校園中有的連像樣的體育場都沒有，又加之這些地區(qū)體育教學(xué)器材的嚴重缺乏，小學(xué)生們在沙土地上參與枯燥乏味的體育教學(xué)活動并不是罕見的事情，久而久之，學(xué)生們就會對參與體育課堂活動失去興趣。

四是受到經(jīng)濟發(fā)展水平的影響，農(nóng)村地區(qū)的師資力量遠遠落后于城鎮(zhèn)的師資力量，首先從數(shù)量上看，城鄉(xiāng)之間的教師數(shù)量比例嚴重失調(diào)，再從教師的工作專業(yè)程度上來看，由于農(nóng)村地區(qū)的教師長期缺乏培訓(xùn)、進修的機會，從而使得他們的教學(xué)專業(yè)性得不到有效的提高。

五是農(nóng)村地區(qū)對體育教師的教學(xué)工作評價制度不夠健全，加之對語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的過度重視，從而使得農(nóng)村體育教師的積極性被消磨和打擊，長此以往下去，他們的整體教學(xué)工作就會受到不同程度上的消極影響。

二、解決當下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)問題的有效策略

以上，筆者從五個方面對當下農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題做了簡要的分析，無論是從這個五個方面來看，還是縱觀農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的諸多問題，倘若其始終得不到有效的改善，那么將會進一步影響農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，久而久之，就會給素質(zhì)教育工作的開展和新課程改革工作的推行帶來巨大的麻煩。因此，筆者將針對上述問題，從以下兩個層面著手找到對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀做出改革的突破口。

（一）農(nóng)村小學(xué)學(xué)校層面

從學(xué)校層面來論述對小學(xué)體育教學(xué)工作的改革，就要依賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)改革工作的大力支持，一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要向全體師生普及體育教學(xué)的重要性，進而改變以往體育課堂教學(xué)時間被占據(jù)的情況，并推動體育與健康意識在不同學(xué)科教學(xué)工作中潛移默化的滲透教學(xué)，使學(xué)生們轉(zhuǎn)變對體育課即是娛樂課的看法，從而覺得體育課是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自身優(yōu)點的課堂;另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高對體育教學(xué)的資金預(yù)算，從而在校園內(nèi)建設(shè)良好的體育教學(xué)環(huán)境、增加體育教學(xué)器材的數(shù)量和樣式。除此之外，還要單獨設(shè)立體育教師教學(xué)工作的培訓(xùn)費用，從而通過體育教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)專業(yè)度的提高推動農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展;另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要在取得高層教育工作人員的大力支持下，增加優(yōu)質(zhì)體育教師的數(shù)量，并通過提高農(nóng)村教師的福利待遇，行之有效地將這些教師留在農(nóng)村，最終致力于推動農(nóng)村體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（二）農(nóng)村小學(xué)體育老師層面

基于學(xué)校最大程度支持的基礎(chǔ)上，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)策略就是我們體育教學(xué)老師的責(zé)任和義務(wù)了。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略的優(yōu)化是推動農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的有效途徑?；诖?，作為小學(xué)體育一線教師，必須結(jié)合當下小學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，從農(nóng)村體育教學(xué)規(guī)律和農(nóng)村小學(xué)生的切實需求和身心發(fā)展水平出發(fā)，探索出適合農(nóng)村體育教育事業(yè)發(fā)展和推動農(nóng)村小學(xué)生體育能力的有效教學(xué)策略，從而通過這些教學(xué)策略的貫徹落實，切實推動農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。具體來說，我們要采取因材施教的教學(xué)理念，并通過對多種教學(xué)方法的靈活運用，激發(fā)小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極主動性，當然，筆者所指的是在教學(xué)環(huán)境不夠完善、教學(xué)器材不夠豐富的前提下仍然能夠通過我們大腦的運轉(zhuǎn)最大限度地為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們可以在保證安全的前提下，組織校外體育實踐活動，通過對農(nóng)村得天獨厚的大自然條件的利用，豐富體育課堂教學(xué)形式，像“繞樹小組接力賽”“對墻曲臂撐”“轉(zhuǎn)車輪”，等等，當然，我們還可以將小學(xué)生日常的游戲活動引入體育課堂教學(xué)活動中來，像“跳皮筋”“踢毽子”“跳房子”，等等，這些具有風(fēng)俗性的體育活動加入到課堂教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極主動性，還能滲透對小學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)教育工作。

總之，要想推動農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的深入發(fā)展和新課程改革工作的貫徹落實，就離不開對體育教學(xué)工作的改革，但對農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)工作做出改革并非一件容易的事情，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”，基于這種教學(xué)現(xiàn)狀，作為小學(xué)體育一線教師，就要從改變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方式出發(fā)，積極爭取和調(diào)動來自學(xué)校、學(xué)生家長以及社會各界人士的大力支持，從而在相關(guān)人員的共同努力下，推動我國農(nóng)村小學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展，使得農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能從小接受良好的教育，得到更多發(fā)展自我的機會。