一節(jié)層次分明的室內(nèi)體育課

孫香麗

在室外上課是多數(shù)人對(duì)體育課的一貫認(rèn)識(shí)，但隨著氣候變化和環(huán)境污染等因素的出現(xiàn)，室內(nèi)體育課逐漸成為體育課中的重要組成部分，室內(nèi)體育課應(yīng)該上什么內(nèi)容？應(yīng)該怎么上呢？近日筆者有幸觀摩遼寧省大連市一二五中學(xué)王雪老師的一節(jié)“增強(qiáng)安全意識(shí)、提高避險(xiǎn)能力”室內(nèi)體育課，感觸頗多。

在新授內(nèi)容部分，王老師借鑒了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)形式，將學(xué)生能自學(xué)的知識(shí)放到課前，以小組為單位，對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、加工、展示，在積極開(kāi)放的教學(xué)氛圍中收到了良好的教學(xué)效果。

在防震教學(xué)環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生在地震中如何存活是重點(diǎn)，因此，在學(xué)生展示后，王老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了如何找到“活命三角區(qū)”，以及被困三角區(qū)后的應(yīng)對(duì)方法，筆者認(rèn)為，教師處理教材重點(diǎn)非常到位。

在防火災(zāi)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生重點(diǎn)展示了報(bào)警、開(kāi)窗呼救、不乘坐電梯等常規(guī)內(nèi)容，但對(duì)如何避險(xiǎn)自救說(shuō)得不夠詳細(xì)，王老師在肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)避險(xiǎn)自救，強(qiáng)調(diào)火災(zāi)自救的方法及時(shí)、到位，說(shuō)明教師對(duì)教材的把握非常準(zhǔn)確。

作為教師，必須告訴學(xué)生不擅自下水施救不是見(jiàn)死不救，而王老師在防溺水教學(xué)環(huán)節(jié)處理得非常有智慧，她不僅告訴學(xué)生在不下水的前提下要想辦法救，還總結(jié)了溺水施救的措施：“一呼，二撥，三伸，四拋”，為挽救同伴生命盡可能地做出自己的努力。

在交通安全教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生強(qiáng)調(diào)了遵守交通規(guī)則的重要性，王老師在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展延伸，運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，重點(diǎn)向?qū)W生拓展了“大貨車盲區(qū)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用圖片對(duì)“大貨車盲區(qū)”進(jìn)行詳細(xì)的闡述，在增強(qiáng)學(xué)生遵守交通規(guī)則意識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的避險(xiǎn)能力。

本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)方法多樣，巧妙地利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的安全情境，取得非常好的教學(xué)效果。但縱觀整堂課，筆者認(rèn)為應(yīng)該在每個(gè)主題后面增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。如在防震主題講解后，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找“活命三角區(qū)”躲避，演練有秩序撤離;在防溺水主題中，讓學(xué)生模擬撥打急救報(bào)警電話和心肺復(fù)蘇演練;在火災(zāi)自救主題中，讓學(xué)生演練使用滅火器等。

當(dāng)然這些僅僅是筆者的不成熟看法，是否合適還需要在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)。