小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作實(shí)踐教學(xué)有效性探究

陳輝苑

【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)除了要給予學(xué)生理論知識(shí)的傳授以外，還要重視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生接受抽象概念，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為具像思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維等功能。為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作的有效性，應(yīng)緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣;開(kāi)展多樣化活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手樂(lè)趣;重視教學(xué)反饋，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作反思與總結(jié)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);動(dòng)手操作;有效性

新課程改革的提出，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，既提出了要求，同時(shí)又指明了未來(lái)教學(xué)的方向，希望小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠以學(xué)生為中心，重視學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入動(dòng)手操作，既有利于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。而此次將研究重點(diǎn)放在了小學(xué)數(shù)學(xué)動(dòng)手操作有效性的探究方面，通過(guò)將教學(xué)方法的創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，為他們營(yíng)造良好的動(dòng)手操作氛圍，使城鎮(zhèn)小學(xué)打工子女可以享受到公平公正的教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作的重要性

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)涉及到很多抽象的概念，低年級(jí)小學(xué)生理解能力有限，這些抽象概念要想完全掌握，有點(diǎn)難度，特別是針對(duì)務(wù)工人員子女來(lái)說(shuō)，父母沒(méi)有太多時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下，而將動(dòng)手操作融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生興趣激發(fā)、發(fā)散思維的培養(yǎng)都非常有利。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的源動(dòng)力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要。為此將動(dòng)手操作融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師給予正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，以實(shí)踐性的操作來(lái)將數(shù)學(xué)問(wèn)題解決，將抽象概念以一種全新的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象呈現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生眼前一亮，在輕松愉快的氛圍中就能夠?qū)W到知識(shí)，興趣也會(huì)變的越來(lái)越濃厚。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，這一過(guò)程中也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的關(guān)鍵。在動(dòng)手操作過(guò)程中，老師給予引導(dǎo)，學(xué)生便可以積極主動(dòng)的參與進(jìn)去，在掌握知識(shí)要點(diǎn)的同時(shí)，求知欲也越來(lái)越強(qiáng)烈，并且為了能夠探求到問(wèn)題根源進(jìn)行不懈思考，逐漸形成了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，思維也更加活躍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高動(dòng)手操作有效性的策略

小學(xué)生的可塑性是極強(qiáng)的，活潑好動(dòng)是他們的天性，所以動(dòng)手操作運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)手習(xí)慣，在活動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手樂(lè)趣，又有利于學(xué)生動(dòng)手操作反思與總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（一）緊密聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣

在學(xué)生日常生活中隨處可以體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如果將小學(xué)數(shù)學(xué)中動(dòng)手操作與生活緊密相聯(lián)，更容易使學(xué)生熟悉，對(duì)學(xué)生動(dòng)手習(xí)慣培養(yǎng)非常有利。由于很多打工人員子女性格比較內(nèi)向，此時(shí)老師就要多給予引導(dǎo)，多問(wèn)、多想、多動(dòng)手，從日常生活中挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在《除法》教學(xué)中，老師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備80塊糖果，并且提出問(wèn)題：“如果將這80塊糖果分給大家，如何分才能夠全部分完呢？若是每個(gè)人分10塊又可以分給幾個(gè)同學(xué)呢？”在問(wèn)題提出以后，老師就可以要求學(xué)生們主動(dòng)的去動(dòng)手將糖果分一分，在動(dòng)手分糖果的過(guò)程中，學(xué)生便開(kāi)始思考，在思考中自己尋找答案?！胺痔枪笔菍W(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到的，對(duì)此他們也非常熟悉，而將生活現(xiàn)象、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)知識(shí)三者有機(jī)結(jié)合在一起，學(xué)生極易接受，一方面有利于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣，進(jìn)而提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）開(kāi)展多樣化活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手樂(lè)趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最終的目的就是為了能夠使學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，進(jìn)而鞏固理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在確保學(xué)生理解與掌握知識(shí)的同時(shí)，提高教學(xué)有效性。所以為了能夠吸引學(xué)生注意力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，老師就可以在充分了解學(xué)生喜好的基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)不同類型的動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手中掌握知識(shí)，獲得樂(lè)趣。比如在《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，老師組織學(xué)生自己動(dòng)手去做兩個(gè)邊長(zhǎng)不同的三角形，一個(gè)邊長(zhǎng)為5厘米，一個(gè)邊長(zhǎng)為6厘米，并且對(duì)兩個(gè)三角形進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)角的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)角及各部分的名稱，隨后讓學(xué)生來(lái)觀察兩個(gè)不同邊長(zhǎng)的角，并且此時(shí)老師可以采用問(wèn)題提示法：“同學(xué)生仔細(xì)觀察，當(dāng)角的邊長(zhǎng)發(fā)生變化時(shí)，角的大小有變化嗎？”以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考，進(jìn)而掌握角的大小只跟張開(kāi)的大小有關(guān)系，與邊的長(zhǎng)短是無(wú)關(guān)的。最后要組織學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)角，讓學(xué)生準(zhǔn)備紙、筆，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線，就畫(huà)成一個(gè)角，通過(guò)自己動(dòng)手畫(huà)角對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（三）重視教學(xué)反饋，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作反思與總結(jié)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作的效果如何，是老師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、內(nèi)容以及模式重要的依據(jù)。所以在動(dòng)手操作結(jié)束并不意味著是最后結(jié)果，而需要老師對(duì)動(dòng)手操作教學(xué)反饋意見(jiàn)進(jìn)行收集與整理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況有所了解，以便于更好的給予學(xué)生引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手操作反思與總結(jié)的良好習(xí)慣。在教學(xué)結(jié)束以后，老師要與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流與溝通，并且要求學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，在反思中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，出現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤應(yīng)該如何去改正，為下一次知識(shí)的掌握起到很好的借鑒作用，逐漸的養(yǎng)成反思與總結(jié)的習(xí)慣，在無(wú)形之中對(duì)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)方法真正的掌握。

一直以來(lái)，國(guó)家都將教育作為治國(guó)根本，特別是針對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女的教育問(wèn)題，給予了高度重視。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的學(xué)科，在教學(xué)中融入動(dòng)手操作，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，使其學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性提高，而且在動(dòng)手過(guò)程中思維始終處于活躍狀態(tài)，有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)。為此需要老師利用生活資源，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，重視教學(xué)反饋，培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣，在動(dòng)手操作中獲得樂(lè)趣，在反思與總結(jié)中，掌握動(dòng)手操作學(xué)習(xí)方法。

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