“影響人口遷移的因素”教學(xué)設(shè)計(jì)

胡韻涵

(福建師范大學(xué) 福建福州 350000 )

一、內(nèi)容分析

影響人口遷移的因素中，最主要的有自然因素、經(jīng)濟(jì)因素、政治和文化因素，起主導(dǎo)作用的是經(jīng)濟(jì)因素。本節(jié)課課標(biāo)為“舉例說(shuō)明影響人口遷移的影響因素”?！芭e例”二字要求教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)多種案例，且本節(jié)課內(nèi)容難度小。因此，可多選取典型案例，讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。人口遷移屬于學(xué)生日?？捎|的話題，教師可以讓學(xué)生收集整理信息，并于課堂展示。從而將地理知識(shí)生活化。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課為“人口的空間分布”第二課時(shí)，學(xué)生應(yīng)先了解人口遷移的概念，掌握人口遷移的主要類型，理解國(guó)際和國(guó)內(nèi)人口遷移的過(guò)程。這些已有知識(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)人口遷移的影響因素打下良好基礎(chǔ)。高中生已基本形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，對(duì)此類難度較低的問(wèn)題，可多設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的參與度，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

人地協(xié)調(diào)觀：明確人口遷移對(duì)遷入地和遷出地造成的影響，學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題；通過(guò)人口遷移學(xué)習(xí)，理解鄉(xiāng)愁，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

綜合思維：認(rèn)識(shí)人口遷移現(xiàn)象是多種因素綜合相互作用的結(jié)果。

區(qū)域認(rèn)知：1.能從全球尺度理解不同時(shí)期的國(guó)際人口遷移，進(jìn)而理解小尺度我國(guó)及美國(guó)的人口遷移原因；2.說(shuō)出影響某個(gè)區(qū)域人口遷移的主要因素，能區(qū)分不同區(qū)域的不同影響因素。

地理實(shí)踐力：1.利用資料或圖表，就具體地區(qū)人口遷移特點(diǎn)，分析說(shuō)明某地區(qū)或某時(shí)期，人口遷移的主要原因及影響；2.能夠通過(guò)多種途徑收集身邊人口遷移的例子，獨(dú)立整理歸納，并與他人分享。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：影響人口遷移的因素。

教學(xué)難點(diǎn)：影響人口遷移的因素、分析影響人口遷移的實(shí)例。

五、教學(xué)方法與媒體

方法：角色扮演法、小組合作法、案例探究法、講授法、讀書指導(dǎo)法。

媒體：多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入】

[師]把劇本對(duì)話內(nèi)容展示在ppt上，隨機(jī)抽學(xué)生分角色扮演，表演后總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

(材料)

你家有糧食了？ 饑荒——自然災(zāi)害、戰(zhàn)亂

讓俺一家去關(guān)東找他 家庭——團(tuán)聚、方便生活

這是俺爹給俺娘捎的信 通信——信息的通達(dá)度

好地有的是，種都種不完→ 地廣人稀——發(fā)展空間大

一馬平川 地形——平原

土地是黑色的，肥的流油 土壤——肥沃

關(guān)東三件寶，棒打狍子瓢舀魚 物產(chǎn)——資源豐富

[生]學(xué)生積極活躍，聲情并茂的分角色表演，其他學(xué)生認(rèn)真提取表演者對(duì)話中的重要信息。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)班級(jí)氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演體會(huì)人物的真實(shí)處境，學(xué)會(huì)換位思考。

【經(jīng)濟(jì)因素】

[師]1.陳列四大影響因素：自然環(huán)境(氣候、土壤、水、礦產(chǎn)資源等)；經(jīng)濟(jì)因素(經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通、通信等)；政治因素(政策、社會(huì)變革、戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教)；文化因素(家庭婚姻、文化教育)。

2.過(guò)渡：引用名言“對(duì)更好生活的向往是人類歷史發(fā)展的首要驅(qū)動(dòng)力——布洛赫《希望原理》”，主要講經(jīng)濟(jì)因素。

3.(1)播放視頻《移民城市之深圳》，并結(jié)合材料1 深圳人口變化數(shù)字。提出問(wèn)題：什么原因使深圳成為中國(guó)著名的移民城市？(2)呈現(xiàn)材料2 從古代“蜀道難”到今日“條條大路通古羅馬”。提出問(wèn)題：為什么現(xiàn)代人安土重遷的觀念越來(lái)越淡?。?/p>

[生]仔細(xì)看視頻、閱讀材料，積極討論，得出問(wèn)題答案——經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高、政策支持；交通和通訊的發(fā)展。

設(shè)計(jì)意圖：先給出因素，再讓學(xué)生對(duì)照案例，具體分析經(jīng)濟(jì)因素如何影響人口遷移，讓學(xué)生有法可循的進(jìn)行探索；觀看視頻、案例分析的形式更能加深學(xué)生印象。

【文化因素】

[師]在ppt上呈現(xiàn)：

“娛樂(lè)早知道”：(1)網(wǎng)上報(bào)道了一則消息：2008年，某某加入了新加坡國(guó)籍。(2)某某9歲那年媽媽帶她去了美國(guó)，全家移民。(3)1998年，某某移民加拿大。

問(wèn)題：(1)某某等為什么要移民新加坡，移民新加坡為什么可以成功？(2)為什么會(huì)取得美國(guó)國(guó)籍？(3)為什么移民？

生：學(xué)生積極討論，并上網(wǎng)查資料、或者向教師、同學(xué)求助，得出答案。(1)某某的丈夫是新加坡人；(2)家庭原因；(3)為了孩子讀書。

【活動(dòng)】我能找得對(duì)

[師]提前準(zhǔn)備好簡(jiǎn)明案例，讓學(xué)生快速分析其中蘊(yùn)含的影響人口遷移因素。

活動(dòng)結(jié)束，教師帶領(lǐng)同學(xué)們歸納總結(jié)，以板書形式呈現(xiàn)。

[生]學(xué)生反應(yīng)迅速，準(zhǔn)確找到影響因素，正確進(jìn)行歸類。

設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，易引起他們的興趣，啟發(fā)他們從地理的視角思考問(wèn)題；幫助教師更好地了解學(xué)生。

【課后思考】

[師]給學(xué)生布置開放式探究：

你的祖籍在哪里？如果你的家庭有跨省界(國(guó)界)移動(dòng)的歷史，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)每一次移動(dòng)給家庭帶來(lái)的影響。學(xué)生可通過(guò)詢問(wèn)父母、上網(wǎng)查資料等多種途徑獲取信息，下節(jié)上課前做自由演講。

[生]學(xué)生課下積極搜集有關(guān)信息，并整理成文字材料，準(zhǔn)備下節(jié)課1分鐘的課前演講。

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。自由演講鍛煉學(xué)生的口才和自信心。

【主題升華】

[師]聲情并茂朗讀：

成長(zhǎng)的腳步不會(huì)停止，未來(lái)大家也會(huì)背上行囊去向遠(yuǎn)方，或是福建，或是外省，甚至出國(guó)。但我們無(wú)論走多遠(yuǎn)，無(wú)論去多久，都要熱愛(ài)祖國(guó)，勿忘鄉(xiāng)愁。

[生]學(xué)生認(rèn)真聽老師朗讀，深受感染。

設(shè)計(jì)意圖：升華主題，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。

七、板書設(shè)計(jì)(如圖1)