關(guān)于小學(xué)編程與steam教育的融合

張慶華

(西安市鐵一中湖濱小學(xué) 陜西西安 710100)

一、小學(xué)信息技術(shù)編程課程中開(kāi)展steam教育的原則和理念

(一)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)模式

就目前我國(guó)信息技術(shù)編程課程來(lái)說(shuō)，雖然傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式和理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足目前階段的教學(xué)要求，但有些地方我們?nèi)匀皇强梢越梃b的。畢竟一套成熟的教學(xué)理念是通過(guò)長(zhǎng)年累月的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累而成的。俗話(huà)說(shuō)得好：“對(duì)于一些教學(xué)模式和理念，我們要取其精華，去其糟粕?！痹诂F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我們可以在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改革和完善，并結(jié)合目前的實(shí)際情況，形成一種新的教學(xué)模式和理念。因此，在小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)的課程中，我們就更要將steam教學(xué)理念與小學(xué)信息技術(shù)編程課程進(jìn)行有機(jī)融合。這種教學(xué)理念更加適合對(duì)小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)模式的改革內(nèi)容進(jìn)行充分利用。我們將steam的教學(xué)理念應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)的編程教學(xué)課程中，主要是對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生能更好地吸收和接受新的教學(xué)模式和理念。然而，這種改變并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤(pán)否定，而是獲取其中能夠在現(xiàn)代教學(xué)理念中適用的教學(xué)模式和方法，防止出現(xiàn)一些不適合現(xiàn)代信息技術(shù)編程課程教學(xué)的問(wèn)題。[1]

(二)有效補(bǔ)充課程內(nèi)容

對(duì)于傳統(tǒng)的信息技術(shù)編程課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力方面卻有所疏忽。然而，在引入steam這個(gè)教學(xué)理念以后，我們便能形成更為先進(jìn)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，同時(shí)也能對(duì)一些編程內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，甚至可以從多個(gè)角度和層次上來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握到更多的知識(shí)。這種模式能保證學(xué)生在信息技術(shù)編程教學(xué)課程中能夠得到全面的培養(yǎng)，甚至可以改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)編程應(yīng)用技術(shù)水平上能得到顯著提升，同時(shí)也能使學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

二、steam教育理念在小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用策略研究

(一)豐富課程的內(nèi)容

通常情況下，在小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)課程中，教師往往需要依據(jù)課程的內(nèi)容和特點(diǎn)以及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面的因素，針對(duì)所教學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行全面補(bǔ)充。與此同時(shí)，教師要根據(jù)steam教育理念對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)編程教學(xué)內(nèi)容提出的幾個(gè)方面的要求，為學(xué)生尋找豐富的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的各種知識(shí)和理論進(jìn)行了解，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能在信息技術(shù)編程教學(xué)課堂中有更多的收獲，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)編程教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)上，教師只是單純培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息編程技術(shù)的運(yùn)用。然而，steam教育是針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在信息技術(shù)編程課程教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用steam這一教學(xué)理念，在創(chuàng)新型的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。這一先進(jìn)理念不僅能夠滿(mǎn)足教育改革的基本要求，而且對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)如今這個(gè)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在steam教育理念的引導(dǎo)下，教師能夠最大化地激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，也能全身心地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這樣就營(yíng)造了一個(gè)高雅的環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用一些比較簡(jiǎn)單的編程軟件供學(xué)生們練習(xí)，并在信息技術(shù)課程上進(jìn)行創(chuàng)新，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成好的習(xí)慣。[2]

(三)設(shè)置自主作業(yè)

信息技術(shù)編程課程在本質(zhì)上就與其他的課程不同。一些課后作業(yè)通常情況下也不會(huì)有統(tǒng)一的答案。因此，教師在布置作業(yè)的時(shí)候，不能對(duì)學(xué)生解題時(shí)所用的工具進(jìn)行限制，只要是能準(zhǔn)確快速解答出相應(yīng)問(wèn)題的方法，都可以鼓勵(lì)學(xué)生使用。只有這樣，才能將學(xué)生自己的真實(shí)想法和創(chuàng)新思想展現(xiàn)出來(lái)。那么，他們提交上來(lái)的作業(yè)才會(huì)與眾不同。與此同時(shí)，教師在設(shè)置作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，并利用分層教學(xué)的方式給不同層次的學(xué)生布置作業(yè)。這樣每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)自己的努力來(lái)完成相應(yīng)的作業(yè)，從而達(dá)到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力都能得到充分發(fā)揮的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)的信息技術(shù)編程教學(xué)課程中，教師要積極引入steam教學(xué)理念，想方設(shè)法地將steam教學(xué)理念和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)編程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思想，再結(jié)合目前的實(shí)際情況，幫助學(xué)生通過(guò)自身的特點(diǎn)和能力來(lái)完成對(duì)課程的學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。