機械類專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系開發(fā)

張國軍

(新余學院機電工程學院，江西 新余 338000)

1 機械工程各個階段的任務以及不同發(fā)展階段對人才的要求

機械工程在各個階段的任務以及要求都是不相同的，其出發(fā)點都是社會發(fā)展的每一個階段對人才的要求。在不斷的創(chuàng)造人工自然物的過程中，要著眼于社會發(fā)展的實際需要將機械技術進行轉化，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：首先，在相關技術的基礎之上，滿足社會需求的同時，不斷地對工程進行設計。這種設計發(fā)生在相關工程開始之前，需要一個細節(jié)和步驟都非常完整的方案。從人的實際心理角度來看，最開始的轉化過程中，相關的方案必定要經(jīng)歷不斷的完善和調(diào)整。在方案中包含了很多專業(yè)術語，因此，對于機械類專業(yè)人才而言，必定需要具備極高的思維能力，以此才能使方案更加地具有科學性。

在制定方案和具體模型時，機械類專業(yè)人才首先要從基礎理論出發(fā)，考慮到社會發(fā)展對機械類人才的需求，來制定非常抽象的方案模型，用來充分地驗證相關模型的正確性，最終確定方案。其次，機械類專業(yè)人才需要結合其他知識，不斷地構成相關機器的各種運動參數(shù)。再次，機械類專業(yè)人才還要從這些基礎數(shù)據(jù)來做出相關的研究和計算，然后確定相關模型的尺寸和大小。最后，需要考慮到社會的發(fā)展需求和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，使整個機械類專業(yè)人才培養(yǎng)課程理念更加的和諧。經(jīng)歷了第一次轉化，第二次轉化就變得相對容易，可以將第一次轉化得到的方案和模型直接轉化成機械類專業(yè)所需要的實際行駛，直接為社會的發(fā)展服務。同第一次轉化中發(fā)揮主要作用的機械類專業(yè)人才不同的是，在第二次轉化的過程中，所需要的人才的專業(yè)水平要求不是很高，一般從事一些簡單的基礎工作，被稱之為一線工程師，比如一些設備維修人員等。由于在不同的轉化環(huán)節(jié)中，工作內(nèi)容和形式以及所需要的人才專業(yè)度也不相同，第二次轉化過程中的人員和一些比較專業(yè)抽象的知識接觸的機會不是很多，更多地和一些專業(yè)機械制圖等具體的內(nèi)容接觸。將模型變成具體的機械設備時，需要基礎相關的抽象理論和符號，同時也需要人員具有非常強的思維能力和動手能力。在此基礎上，都需要我國教育領域重視機械類專業(yè)技術人才培養(yǎng)課程方面的內(nèi)容，在進行兩次轉換時，會遇到各種各樣的問題，因此，需要專業(yè)的機械類專業(yè)人才解決問題，以便于我國機械類專業(yè)實現(xiàn)長足發(fā)展。

2 機械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定以及課程體系的制定

隨著我國經(jīng)濟領域的發(fā)展，社會實現(xiàn)了有史以來最大程度的進步，因此，機械類專業(yè)所需要的人才類型也是多種多樣的。我國教育領域中機械類專業(yè)若想在競爭激烈的社會中立足，需要著眼于自身的實際發(fā)展情況，來確定如何培養(yǎng)機械類專業(yè)人才的目標。只有沿著非常科學的培養(yǎng)目標一路前行，才可以充分地科學制定培養(yǎng)模式和方法，從而確定切實可行的課程體系，在此基礎之上，課程內(nèi)容的傳授也會更加容易。在培養(yǎng)機械類專業(yè)人才時，要做到因材施教，考慮使用何種教學方式。機械專業(yè)需要非常系統(tǒng)的抽象思維和邏輯思維，同時，敏銳的直覺和觀察能力也必不可少。

從以上機械工程每一個階段的任務來看，學校在開展機械類專業(yè)課時，要注重培養(yǎng)學生的實踐能力，在教學中加入一些模型制造類課程，以及一些非?；A簡單的課程來奠定基礎，這樣做不僅可以適應學生的實際發(fā)展需求，同時也符合我國新課程改革的要求。綜合兩種轉化模式，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，第二種模式更加適合機械類專業(yè)學生進行制造模型和將模型轉化成真正的機械設備?；诖耍瑢W校中關于機械類專業(yè)人才培養(yǎng)目標的確定，應重視將學生培養(yǎng)成為一線工程師。根據(jù)目前的實際情況，教學目標的制定和培養(yǎng)目標不太適合，教學過程中所涉及到的相關抽象理論類的內(nèi)容太多，這種方式就導致實踐能力嚴重被耽擱?；诖?，在素質(zhì)教育不斷被重視的當下，應該將傳統(tǒng)的理論課程中加入大量的實踐內(nèi)容，以此來打造機械類專業(yè)的課程體系。

3 結束語

綜上所述，關于機械類專業(yè)人才培養(yǎng)方面的目標，應該著眼于社會發(fā)展的實際需要。根據(jù)不同階段機械工程的任務，在制定教學計劃和內(nèi)容時，一定要符合實際和未來的發(fā)展趨勢。