基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透研究

馮民鋒

(廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學(xué) 廣東廣州 511450)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對德育滲透的重視程度并不高，甚至還有一部分教師認(rèn)為，德育教育是班主任的工作，與學(xué)科教師沒有直接關(guān)系。數(shù)學(xué)教師這種錯誤的認(rèn)識不僅很難實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)素質(zhì)的提升，還無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中全面發(fā)展的目標(biāo)。為了更好響應(yīng)素質(zhì)教育所提倡的立德樹人的教育號召，教師在開展教學(xué)時要深度挖掘教學(xué)中的德育知識，尋找良好的德育滲透契機(jī)，運(yùn)用合適的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，以促使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得更加全面的發(fā)展。

一、利用數(shù)學(xué)歷史素材提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)

數(shù)學(xué)有著非常悠久的歷史，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)知識都是經(jīng)過古人反復(fù)探究，總結(jié)出來的精華。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理地挖掘數(shù)學(xué)教材中的歷史素材，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到我國數(shù)學(xué)悠久的發(fā)展歷史。這樣不但可以更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受我國數(shù)學(xué)文化的博大精深，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感與自信心，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國主義精神的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)六年級上冊《圓》一課時，教師在開展教學(xué)時可以給學(xué)生講解祖沖之在我國數(shù)學(xué)探究上的杰出貢獻(xiàn)。祖沖之是我國歷史上非常著名的數(shù)學(xué)家，他在經(jīng)過長期艱苦的研究后，計算出了圓周率在3.1415926和3.1415927之間，是世界上最早把圓周率數(shù)值推算到七位數(shù)字以內(nèi)的科學(xué)家。[1]在課堂教學(xué)過程中，教師通過融入祖沖之的相關(guān)事跡，不僅可以有效地豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，還可以讓學(xué)生在這些知識的融入中進(jìn)一步感受我國在數(shù)學(xué)歷史發(fā)展中的杰出成就，促使學(xué)生在為祖國感到驕傲與自豪的同時樹立為祖國做貢獻(xiàn)的偉大理想，以此有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的價值觀念

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，也是保證德育知識滲透的重要途徑之一。小學(xué)階段的學(xué)生正處于直觀思維階段，他們思考問題的方式也相對比較簡單。為了確保他們能夠更深入地感受到所滲透的德育知識，教師可以引導(dǎo)他們在具體的情境中領(lǐng)悟相應(yīng)的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在良好的氛圍中提升自己的道德觀念。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一課時，教師在開展教學(xué)時可以給學(xué)生設(shè)計一個有趣的分蛋糕動畫情境：麗麗在過生日時，媽媽給麗麗買了一個漂亮的圓形哆啦A夢蛋糕。吃過晚飯以后，麗麗便開始分蛋糕。爸爸提議：“我們家里一共有5個人，咱們可以把蛋糕分成5份，這樣每個人都能獲得1/5份?！钡?，麗麗聽后卻不滿意，她說：“我覺得家里爺爺奶奶歲數(shù)最大，所以我想分給他們最多的1/5，而爸爸媽媽每天上班很辛苦，我想分給你們1/4，我最小就拿1/3好了?！比胰寺犃他慃惖奶嶙h后哈哈大笑，爸爸說：“你的這種尊敬長輩的行為非常好，但是你這樣分配蛋糕，就讓爺爺奶奶獲得了最少的蛋糕，而你自己獲得了最大的蛋糕?！丙慃惵牶鬂M臉疑惑不解。當(dāng)動畫情境到這里時，教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示3個蛋糕，然后分別帶領(lǐng)學(xué)生分出1/5、1/4與1/3，讓學(xué)生明白為什么全家人在聽完麗麗的蛋糕分配方案以后會哈哈大笑的原因。這個有趣故事，不僅可以幫助學(xué)生更好地去理解分?jǐn)?shù)的意義，還能讓學(xué)生在觀看動畫的過程中學(xué)習(xí)麗麗尊敬長輩的良好品質(zhì)，以此達(dá)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的目的。這樣，教師就可以高效完成立德樹人的教學(xué)任務(wù)。[2]

三、開展生活化的教學(xué)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識既來源于生活，也服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，也能讓學(xué)生更好地感受到教師在教學(xué)過程中所滲透的德育知識，并能夠?qū)W會將所接受到的德育知識運(yùn)用到日常生活中，以此讓立德樹人的教育價值得到有效發(fā)揮。[3]

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》一課時，為了保證學(xué)生對折線統(tǒng)計圖的深度掌握，教師在開展教學(xué)時可以組織班級學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計表與折線統(tǒng)計圖來記錄班級學(xué)生家庭近一個星期以來的塑料袋使用情況。在這個過程中，教師可以給學(xué)生們講一講塑料袋對于環(huán)境污染的重要危害。這樣就可以讓學(xué)生在實(shí)際探究過程中對折線統(tǒng)計圖有一個更加全面、客觀的認(rèn)識，讓學(xué)生在記錄塑料袋使用情況中提升環(huán)保意識，在今后的生活中做到少用塑料制品，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

綜合上述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要深度分析教學(xué)內(nèi)容，開展多元化的德育教育策略。這樣就可以讓立德樹人的教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到有效滲透，并促使學(xué)生能夠通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷提升自身的道德素養(yǎng)，成為一名合格的少先隊員。