碎片化學習在甘南藏區(qū)高中英語教學中的應(yīng)用

劉艷偉

(甘肅省甘南州合作一中 甘肅甘南 747000)

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)和云計算時代的到來為高中英語學習提供了豐富的教學資源，讓高中生在學習英語的過程中有更多的學習工具、更多的學習方式和更豐富的學習內(nèi)容。在人們的生活中，有較多的時間是零散的。碎片化學習可以促使學生將這些零散時間充分利用，進行知識點、詞匯句子的掌握和運用，重新對知識點進行復(fù)原和重構(gòu)成自己感興趣的形式。這種學習方法實現(xiàn)了資源的合理配置，有效地提升了學生的知識構(gòu)建能力，對深化學生的英語認知、提高學生的英語成績具有重要意義。

一、碎片化學習的重要性

(一)碎片化學習的優(yōu)勢和特點

在高中英語學習中，學生可以對英語學習內(nèi)容和學習時間進行分割，進行碎片化的學習。相對于傳統(tǒng)連續(xù)、系統(tǒng)的學習模式，碎片化學習方法靈活性更強、針對性更強、學習效率更高[1]。在對學習時間和學習內(nèi)容進行分割后，學生可以讓學習時間變得可控，讓空閑時間得到充分利用。在有限的學習時間內(nèi)，學生可以就某個知識點進行學習和吸收，讓學習變得更有針對性，加深對英語知識點的學習和理解，提高英語的學習效率。在傳統(tǒng)的連續(xù)性學習中，學生在某個固定的空間和時間進行長時間的英語學習，在某個時間段記憶較多的知識點。這不僅降低了學生的學習效率，也不利于激發(fā)學生的學習興趣。英語學習對學生聽說讀寫各方面都有較高的要求。因此，碎片化的學習方法既符合學生的學習特點，也符合高中英語學習的要求，是符合時代發(fā)展的有效的學習方法。

(二)碎片化學習的不足

雖然碎片化的學習方式在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下具有更大的優(yōu)越性，但是，它作為一種新型的學習方式也存在一些問題。因此，我們要注意通過各種方法予以解決，實現(xiàn)揚長避短、趨利避害。在碎片化學習中，這種短時間的淺學習讓學生難以對英語文章有較連貫和深刻的把握，難以形成系統(tǒng)的、完整的知識體系。這容易造成高中英語知識結(jié)構(gòu)的碎片化和分散化，學生語言運用能力的單一化和分離化。

二、碎片化學習在甘南藏區(qū)高中英語教學中的應(yīng)用

(一)甘南藏區(qū)碎片化學習現(xiàn)狀

甘南藏族自治州地處偏遠地區(qū)，在較長時間里，該地區(qū)學生的學習方式和教師的教學方法較為落后。這就導致了學生的學習效率不高、學習效果不佳。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，甘南藏區(qū)各種新媒體信息技術(shù)規(guī)模不斷擴大，并與教育進行了有效融合，使教學環(huán)境和教學條件各方面都有了極大改善?，F(xiàn)在，教師和學生對新媒體的應(yīng)用和使用正處于學習期，并不熟練。因此，在高中英語教學中，教師要在甘南藏區(qū)教育現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，進行碎片化的有效教學，構(gòu)建更高效的學習模式。

(二)有效的碎片化學習內(nèi)容設(shè)計

在高中英語的學習過程中，教師要對碎片化學習內(nèi)容進行有效設(shè)計，提高碎片化學習的質(zhì)量和效率。在教學中，教師要依據(jù)不同學生的學習特點和學習現(xiàn)狀，為學生量身定做不同的碎片化學習模式，實現(xiàn)因材施教，提高碎片化學習的針對性。高中英語作為高中基礎(chǔ)學科的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生語言能力、文化素養(yǎng)和表達能力等具有重要意義。教師在碎片化學習內(nèi)容設(shè)計過程中要結(jié)合高中英語特點，在有效的教學目標指引下，對知識進行延伸和補充，不斷拓寬學生的知識面和視野，增強學生對學習內(nèi)容的理解。教師在學生學習和發(fā)展中扮演著重要角色。為了提高學生的學習質(zhì)量，教師要不斷學習和反思，提升自身的教學質(zhì)量和水平。

(三)充分發(fā)揮新媒體在教育中的積極作用

教師在教學中要充分利用新媒體的便捷性和海量的信息內(nèi)容，發(fā)揮新媒體在高中英語教學中的優(yōu)勢和特點，讓學生利用閑暇時間完成英語知識點的掌握和運用。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合高中英語的特點，對原本碎片的知識進行復(fù)原和重構(gòu)，將復(fù)雜的知識簡單化，將抽象的知識具體化，將繁雜的資源條理化，提高學生的接受能力[2]。很多學生對高中英語的詞匯、語法、閱讀理解等學習都存在困難。因此，教師發(fā)揮微信、QQ、喜馬拉雅、抖音等網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用：一要用貼近學生生活的軟件激發(fā)學生對英語的學習興趣；二要利用新媒體的優(yōu)勢，讓學生不斷鞏固和積累英語知識，實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對許多學生對新媒體運用不熟練的問題，教師可以讓學生在多聽、多練、多用的基礎(chǔ)上，加強對新媒體的熟練運用，從而不斷提升英語學習效率。同時，針對碎片化學習出現(xiàn)的問題，教師要將碎片化學習與傳統(tǒng)學習進行有機整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

三、總結(jié)

碎片化學習是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代必不可少的學習方式，具有針對性強、靈活性高、吸收率高的特點。因此，在甘南藏區(qū)高中英語學習過程中，教師要根據(jù)學生的學習特點進行有效的碎片化學習內(nèi)容設(shè)計，充分發(fā)揮新媒體在教育中的積極作用，將碎片化學習方法和傳統(tǒng)學習模式有機結(jié)合，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語學習成績，促進學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。