物理教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

劉尊毅

(新疆阿勒泰地區(qū)青河縣高級(jí)中學(xué) 新疆阿勒泰地區(qū) 836200)

素質(zhì)教育正在逐漸代替應(yīng)試教育。然而，目前決定學(xué)生命運(yùn)的還是高考等考試，教師在實(shí)際教學(xué)中還是過(guò)于注重知識(shí)的傳授。這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生了較大的抵觸心理，此種情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，也會(huì)讓學(xué)生變成“死讀書(shū)”而不利于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的提出，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就要對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，從而有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

一、物理素養(yǎng)的基本內(nèi)容

教師只有充分地了解物理核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容，才能夠保證物理教學(xué)得到更好的發(fā)展。了解物理核心素養(yǎng)的內(nèi)容，也是教師充分地認(rèn)識(shí)物理教學(xué)的重要途徑。高中階段的物理核心素養(yǎng)，包括學(xué)生要掌握物理課程中的基本知識(shí)，要認(rèn)識(shí)到如何用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并了解一些物理實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的。在此階段，首先，教師要保證學(xué)生掌握物理的一些基本概念和了解一些物理規(guī)律，還要幫助學(xué)生建立物理知識(shí)體系，保證學(xué)生形成良好的物理思維。比如，在對(duì)“力的相互作用”這部分知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)對(duì)其中的物理理論進(jìn)行驗(yàn)證。其次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠積極地投入到課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的發(fā)展，并讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好奇心，從而愿意對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行探究[1]。

二、高中物理的特點(diǎn)

高中階段與其他學(xué)習(xí)階段存在著較大的區(qū)別，此階段的學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，在每門(mén)課程中都會(huì)有大量的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。高中物理是高中階段較為重要的一門(mén)課程，即使學(xué)生在初中已對(duì)物理有了一定了解，到了高中階段在學(xué)習(xí)物理時(shí)也會(huì)面臨很多問(wèn)題。物理是一門(mén)理科課程。很多學(xué)生由于自身的思維能力較差、學(xué)習(xí)效果不佳，對(duì)物理學(xué)習(xí)有著較大的抵觸心理。這需要教師對(duì)此進(jìn)行研究。另外，物理這門(mén)自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中還會(huì)涉及很多實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生掌握更多物理知識(shí)，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)[2]。

三、物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

(一)注重因材施教，豐富學(xué)生知識(shí)

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到新時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)于物理教學(xué)的要求，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求方向，從而保證教學(xué)內(nèi)容能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不同學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)能力是不同的，對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度也不同。因此，為了實(shí)現(xiàn)因材施教，教師在物理課堂教學(xué)中可以利用分層教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都盡可能地得到更好的發(fā)展。[3]

例如，教師在對(duì)磁場(chǎng)相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，通過(guò)測(cè)試了解學(xué)生當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行分層教學(xué)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層后，教師還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層：一是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)以及知識(shí)儲(chǔ)備較為豐富的學(xué)生，教師可以用一些較豐富的知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)；二是對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以從較為基礎(chǔ)的知識(shí)出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都盡可能地得到更好的發(fā)展。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理教學(xué)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，教師才能夠讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，從而保證學(xué)生得到更好的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中了解更多的課外知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更加牢固地掌握物理理論知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)生更加喜歡物理。

例如，教師在對(duì)傳感器及其原理進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解傳感器是如何開(kāi)展工作的，并且要通過(guò)傳感器實(shí)驗(yàn)向?qū)W生介紹生活中常見(jiàn)的一些傳感器應(yīng)用。為保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有所收獲，教師首先要制定實(shí)驗(yàn)流程，然后可以將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，首先，教師要了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，并認(rèn)識(shí)到其中存在的一些問(wèn)題，以及這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理所帶來(lái)的影響。其次，為了保證教學(xué)的高效開(kāi)展，教師還需要從新的教學(xué)理念出發(fā)，實(shí)施合適的教學(xué)方法，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，從而為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。