新媒體技術(shù)視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

陳孝雯

(安徽省合肥市和平小學(xué) 安徽合肥 230000)

科學(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。其教學(xué)過程不應(yīng)單一地依賴書本教材，也并非是教師一人主導(dǎo)的教學(xué)過程，而應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程。科學(xué)技術(shù)與新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，我們的日常生活已經(jīng)離不開新媒體的輔助。新媒體技術(shù)能給學(xué)生和教師都帶來很大的幫助。因此，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率。

一、新媒體技術(shù)視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

(一)學(xué)校教育觀念陳舊

很多學(xué)校過多地將注意力放到應(yīng)試教育上，將成績作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，將科學(xué)這門學(xué)科定義為“副科”，不予重視；對(duì)科學(xué)教師的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量都極少進(jìn)行評(píng)估與審核。任課教師也不夠?qū)I(yè)。比如，數(shù)學(xué)教師、語文教師、體育教師等兼任科學(xué)課教師。

(二)教師教學(xué)方法單一

目前，盡管新媒體技術(shù)不斷普及，但仍有許多教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于大多小學(xué)科學(xué)教師不夠?qū)I(yè)，他們?cè)诮虒W(xué)中都是照本宣科，在課堂上只講課本知識(shí)，使學(xué)生機(jī)械地聽，逐漸對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

(三)學(xué)?？茖W(xué)課的配套設(shè)備匱乏

由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和學(xué)校對(duì)科學(xué)這門學(xué)科的忽視，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材缺乏，導(dǎo)致科學(xué)課堂沒有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。這樣，學(xué)生只能學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，動(dòng)手能力及科學(xué)思維能力等難以得到提升?？茖W(xué)課的教學(xué)效果不理想。

二、新媒體技術(shù)視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義

隨著科技的不斷進(jìn)步，新媒體技術(shù)視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式也要不斷創(chuàng)新。教師要改變以往單一的課堂模式，借助新媒體技術(shù)豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生才能在豐富的課堂環(huán)境中積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，多媒體技術(shù)能夠大大地提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂教學(xué)效率。

三、新媒體技術(shù)視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

(一)利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

新媒體技術(shù)與科學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，能夠使枯燥的知識(shí)變得豐富而有吸引力。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將科學(xué)知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在充滿興趣的基礎(chǔ)上去深入了解、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要合理應(yīng)用新媒體技術(shù)。比如，學(xué)習(xí)教科版三年級(jí)中的《植物發(fā)生了什么變化》《蠶的生命周期》等相關(guān)課程，教師就可采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。[1]

教師采用新媒體技術(shù)制作課件時(shí)要精簡明了，過多的內(nèi)容容易分散學(xué)生的注意力。科學(xué)的真理在于探索。因此，教師應(yīng)當(dāng)選用一些簡單的，能夠直觀表現(xiàn)出來的視頻或圖片。

(二)利用新媒體技術(shù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

小學(xué)科學(xué)教師可以利用新媒體技術(shù)來展示一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，方便學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

比如，在學(xué)習(xí)《水和食物油的比較》這一課時(shí)，在教學(xué)前，教師可以先將本次實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)視頻進(jìn)行整理，將這些視頻在實(shí)驗(yàn)操作前放給學(xué)生觀看。學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)操作的視頻以后，能夠根據(jù)視頻將水和食物油進(jìn)行分類和比較，得出“油比水輕”的結(jié)論。這種方法能夠增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣，也能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)牢牢記于心，提高課堂教學(xué)效率。

(三)利用新媒體技術(shù)開展課外活動(dòng)

要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教師就應(yīng)該利用科學(xué)課程開放性的特點(diǎn)，借助實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生熱愛科學(xué)、善于思考、求真務(wù)實(shí)、互助合作、保護(hù)環(huán)境和珍愛生命的生活態(tài)度。[2]在科學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用新媒體技術(shù)開展課外活動(dòng)，讓學(xué)生在已有科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

比如，我們學(xué)習(xí)了教科版三年級(jí)中的《蝸牛一》與《蝸牛二》后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：在我們生活中，為什么像蝸牛、知了這類小動(dòng)物越來越少了，讓學(xué)生通過思考與討論后，開展“保護(hù)身邊小動(dòng)物”的實(shí)踐活動(dòng)。教師先讓學(xué)生利用新媒體技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上查詢、認(rèn)識(shí)小動(dòng)物、記錄數(shù)據(jù)，然后分析、撰寫實(shí)踐報(bào)告，最后指導(dǎo)學(xué)生制作“保護(hù)身邊小動(dòng)物”的宣傳海報(bào)。這次活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，又培養(yǎng)了學(xué)生親近科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感，也加強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。

四、總結(jié)

綜上所述，新媒體技術(shù)視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還減輕了學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，為提高教學(xué)效率起到了事半功倍的作用。因此，新媒體技術(shù)視角下小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新研究刻不容緩。