淺談?dòng)變荷铙w驗(yàn)式課程的開發(fā)與探索

文梁艷梅

當(dāng)今的幼兒教育，提倡教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式。幼兒教師采用體驗(yàn)式教學(xué)，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展具有重要作用。在以往的幼兒教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的一種情形就是：教師在課堂上講得手舞足蹈，幼兒卻在底下聽得目瞪口呆，或者是眉頭緊鎖，根本不知道教師在講什么。而且，教師講的知識(shí)根本不能吸引幼兒的注意力。這就要求教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況以及幼兒學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新出新的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。

一、運(yùn)用節(jié)日，開展生活體驗(yàn)式課程

在幼兒教學(xué)中，孩子們都喜歡一些節(jié)日。在家庭中，家長往往會(huì)因?yàn)樽约旱囊恍┫埠茫瑳]有為孩子營造一個(gè)良好的節(jié)日氛圍。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，很多節(jié)日中都蘊(yùn)含著很多重要的意義。因此，教師應(yīng)該對(duì)節(jié)日進(jìn)行精心安排，為孩子選擇一些具有趣味性的，且與孩子生活接近的節(jié)日，讓孩子在節(jié)日活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。教師可以讓孩子通過自己動(dòng)手制作手工，如剪紙等來體驗(yàn)節(jié)日的教育意義，幫助幼兒在情感的認(rèn)知上有新的體會(huì)和新的發(fā)現(xiàn)。例如，在每年的“六一兒童節(jié)”來臨之前，教師可以引導(dǎo)幼兒開展“奉獻(xiàn)愛心、溫暖心靈”這樣的主題愛心義賣以及愛心捐贈(zèng)活動(dòng)。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒捐贈(zèng)自己的玩具、文具、生活用品，或者義賣，并將義賣的款項(xiàng)捐獻(xiàn)給自己社區(qū)的貧困家庭或者福利院的孩子們。教師通過開展這樣的活動(dòng)，有利于教會(huì)孩子懂得珍惜當(dāng)下的美好生活，激發(fā)孩子的奉獻(xiàn)精神。在國慶節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)孩子開展紅色經(jīng)典活動(dòng)，引導(dǎo)孩子唱紅色歌曲、講紅色經(jīng)典故事，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到今天的生活來之不易。在三八婦女節(jié)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行“做熊寶寶的媽媽”的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子感受到自己爸爸媽媽有多么辛苦。[1]

二、引導(dǎo)孩子在社會(huì)交往體驗(yàn)中學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題

在幼兒教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)孩子走出教室，融入社會(huì)中；或與成年人進(jìn)行接觸，開展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交際能力和語言表達(dá)能力。例如，教師帶領(lǐng)幼兒園的孩子去逛超市時(shí)，要求孩子們最多只能帶8塊錢，并且要求孩子不管遇到什么樣的問題都不可以向教師求助。這樣，幼兒在買東西的時(shí)候就要學(xué)會(huì)計(jì)劃開支，計(jì)算著買什么東西才不會(huì)超過8塊錢。假如孩子們都想買同一個(gè)商品，但是超市沒有那么多庫存怎么辦；自己拿的錢不夠買自己想買的商品時(shí)，又該怎么辦，等等。這一系列的問題都需要孩子們自己想辦法去解決。教師運(yùn)用這樣的模式，不僅可以提高孩子解決問題的能力，還能讓孩子的社會(huì)交際能力得到提高。

三、回歸生活，激發(fā)幼兒的求知欲

在幼兒教學(xué)中，教師可以結(jié)合幼兒生活中的案例，向幼兒灌輸“數(shù)字”的概念，讓孩子們?cè)谏钪?、游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的數(shù)字，對(duì)數(shù)字形成最基本的感知。第一，當(dāng)孩子在喝水的時(shí)候，教師可以對(duì)孩子喝水的水杯進(jìn)行編號(hào)，匹配數(shù)字，一個(gè)杯子對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子，一塊擦手毛巾對(duì)應(yīng)一個(gè)孩子等等，對(duì)孩子進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)匹配教學(xué)，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)數(shù)。第二，當(dāng)孩子在洗手時(shí)，教師可以引導(dǎo)孩子按照之前分好的小組排隊(duì)洗手，幫助孩子對(duì)序數(shù)有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí)，從而形成序數(shù)的概念。第三，當(dāng)孩子在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，如拍球、跳繩等，教師可以帶領(lǐng)孩子練習(xí)數(shù)數(shù)；教師還可以有意識(shí)地為孩子提供各種各樣的材料，讓孩子邊玩邊創(chuàng)編簡單的應(yīng)用題。比如，一個(gè)孩子跳了兩個(gè)草墊，又跳了兩個(gè)草圈，一共跳了幾次？教師手里有6個(gè)沙包，投進(jìn)筐里3個(gè)，問教師手里還有幾個(gè)沙包？第四，孩子在排隊(duì)時(shí)，經(jīng)常會(huì)說這樣的話：“我比你矮，所以排在你前邊”“你應(yīng)該和他手拉手排在右邊”等等。這些描述可以讓孩子對(duì)高矮、左右的概念有一定認(rèn)識(shí)。這樣的數(shù)學(xué)問題經(jīng)常出現(xiàn)在幼兒的生活中，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程，從而更好地激發(fā)孩子的求知欲。[2]

總而言之，在幼兒教學(xué)中，教師運(yùn)用生活體驗(yàn)式課程的教學(xué)模式，不僅可以幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握一定的知識(shí)，還有利于激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性。體驗(yàn)式教學(xué)不僅讓孩子學(xué)會(huì)用“腦”學(xué)習(xí)，還要用“心”學(xué)習(xí)，讓孩子用心去感受、用心去體會(huì)。這樣能為孩子以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)素質(zhì)教育具有重要作用。