中職學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究

徐偉朝

(湖北省紅安縣職教中心 湖北黃岡 438000)

引 言

目前，中職教育已經(jīng)成為我國教育體系中的重要組成部分。高效的數(shù)學(xué)課堂能夠提升中職學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。目前，中職數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)情況并不理想。因此，教師要分析影響中職數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的因素，改變教學(xué)方式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。

一、中職數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的影響因素

我們綜合中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，目前影響中職數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的因素主要表現(xiàn)在：第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會較少。由于教師在課堂上采用“滿堂灌”的方式，學(xué)生只能被動接收知識，久而久之就會形成依賴心理。這非常不利于高效課堂的構(gòu)建。第二，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣。一些學(xué)生在課堂中僅僅是應(yīng)付，缺乏學(xué)習(xí)的積極性；還有一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)中常常一知半解。如果教師沒有及時(shí)引導(dǎo)，而是一味地灌輸數(shù)學(xué)知識，學(xué)生長期在這種氛圍中學(xué)習(xí)，就會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。第三，部分教師注重題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中，部分教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在大量習(xí)題練習(xí)上，忽視學(xué)生能力的提升。這種陳舊的教學(xué)理念不利于學(xué)生素質(zhì)的提升。

二、構(gòu)建中職數(shù)學(xué)高效課堂的策略

(一)活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍

中職學(xué)校中的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相對繁瑣。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要營造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的自主探究能力。教師可以融入情境教學(xué)法、引入生活化內(nèi)容等，營造良好的氛圍，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在講解函數(shù)的概念部分知識時(shí)，教師可以引入商店購買飲料的情境：學(xué)校商店銷售果汁飲料，每瓶2.5元。我們應(yīng)該如何使用數(shù)學(xué)表達(dá)式，表示購買瓶數(shù)與飲料之間的關(guān)系呢？這種探究式的問題讓學(xué)生進(jìn)行主動探究，然后引出函數(shù)概念。生活化的購物情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能活躍課堂氛圍。

(二)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

數(shù)學(xué)源于生活，與生活密不可分。教師如果將生活中比較有趣的內(nèi)容融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，讓學(xué)生可以在生活化的教學(xué)中，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在講解數(shù)學(xué)知識的時(shí)候，教師可以導(dǎo)入生活中的案例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師還可以借助通俗易懂的語言，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師風(fēng)趣幽默的語言可以讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有趣，讓學(xué)生的積極性得到提升。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)部分的時(shí)候，教師可以將數(shù)學(xué)公式總結(jié)為一句話：“函數(shù)名不變，符號看象限”。[1]學(xué)生只需要記住這句話，就可以更好地掌握函數(shù)知識。

(三)融入多媒體技術(shù)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用。為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，教師可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以獲得良好的教學(xué)效果。

第一，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的、形象的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可以多次、反復(fù)呈現(xiàn)相同的內(nèi)容，減少教師書寫的時(shí)間，提高教學(xué)的效率。

第二，微課也是借助信息技術(shù)逐漸形成的一種教學(xué)模式。教師通過微課程的錄制，可以將知識點(diǎn)分成不同的短視頻表現(xiàn)出來。學(xué)生可以借助電子設(shè)備在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，借助微課預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，充分掌握知識。

在多媒體教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，課余時(shí)間得到有效利用，學(xué)習(xí)效果自然就會得到提升。

例如，在講解數(shù)列部分知識的時(shí)候，由于這部分知識相對繁瑣一些，學(xué)生在掌握通項(xiàng)公式的時(shí)候難免會有一些困難。這時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備預(yù)先錄制好微課，供學(xué)生課下預(yù)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)生的習(xí)題反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。教師可以選擇學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后再結(jié)合討論結(jié)果，借助多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出數(shù)列的表現(xiàn)形式。這種教學(xué)模式，更利于學(xué)生理解數(shù)列部分的知識。

(四)采用多元化評價(jià)

教學(xué)評價(jià)作為教學(xué)活動中不可或缺的重要組成部分，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位?？茖W(xué)的教學(xué)評價(jià)，一是有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而及時(shí)調(diào)整；二是能夠引導(dǎo)學(xué)生正視自己的問題，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)中逐漸改進(jìn)，從而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[2]為了達(dá)到良好的效果，在教學(xué)中，教師一定要采用多元化模式進(jìn)行評價(jià)。

以幾何概念的講解為例：首先，教師可以先讓單個(gè)學(xué)生講一講自己對幾何概念的認(rèn)識，以了解學(xué)生的基本情況，便于后期的教學(xué)。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。教師可以通過同桌互評、小組互評的模式，分析學(xué)生對概念認(rèn)識中存在的問題，以幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。再次，教師綜合評價(jià)。教師可以通過結(jié)合學(xué)生自評、同桌互評、小組互評多種模式，分析學(xué)生的狀態(tài)，并進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，幫助學(xué)生正視自己的問題，優(yōu)化評價(jià)的效果。最后，教師可以通過qq、微信等平臺，在課下與學(xué)生談心，了解其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的問題，并給予正面評價(jià)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣可以與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育的背景下，中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建離不開教師的不斷探索和學(xué)生的共同努力。在教學(xué)中，教師一定要優(yōu)化教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，增加教學(xué)的趣味性；采用多元化的評價(jià)策略，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，為中職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。