小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育存在的問(wèn)題探究

芝世界

(甘肅省永靖縣三塬鎮(zhèn)下塬小學(xué) 甘肅永靖 731600)

一、目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育存在的問(wèn)題

德育教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一道保護(hù)屏障[1]。但在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要意義，仍然把更多精力放在了數(shù)學(xué)課堂上，忽略了德育教育的滲透，從而導(dǎo)致德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有得到有效落實(shí)。還有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性，連學(xué)生在課堂上的基本學(xué)習(xí)效率都沒(méi)辦法保證，更不要說(shuō)讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟德育知識(shí)了。除此以外，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)大多都比較抽象難懂，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中都不知道該如何將德育教育滲透其中，就導(dǎo)致德育教育的滲透僅僅停留在口頭講述上。面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育現(xiàn)狀，教師首先要充分重視德育教育，再有針對(duì)性地解決其中的問(wèn)題，保證德育教育能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到更高效的落實(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展和健康成長(zhǎng)增添堅(jiān)固的保護(hù)屏障。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育中存在的問(wèn)題

(一)以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多教師不能充分認(rèn)識(shí)德育教育的重要意義，是因?yàn)闆](méi)有看到德育教育的價(jià)值[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以身作則，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓德育教育的效果得以顯現(xiàn)。例如，在日常教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要注重自己的衣著、言行，向?qū)W生展示出良好的精神風(fēng)貌，以達(dá)到影響學(xué)生在課堂上的精神狀態(tài)的目的。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重自己的表述，使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，并不斷提升自己的表達(dá)能力，將知識(shí)點(diǎn)清楚明白地表述出來(lái)；在板書(shū)時(shí)，要注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。最后，在對(duì)待成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，教師一定要耐心、細(xì)致、積極地引導(dǎo)。教師的嚴(yán)于律己、以身作則，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地受到熏陶和影響，自覺(jué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效保證，進(jìn)而讓德育教育的效果顯著提升。

(二)通過(guò)有趣的教學(xué)情境滲透德育知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)原具有抽象、難懂的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其的興趣本就不高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要想讓學(xué)生高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并有效滲透德育教育，就要優(yōu)化教學(xué)方式，采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。如在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，就能讓學(xué)生在課堂上集中注意力。這樣既方便教師對(duì)學(xué)生傳授課堂知識(shí)，也方便教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透德育知識(shí)。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“三角形”一課時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)，就可以給學(xué)生講解高斯是如何在家境貧寒的情況下發(fā)現(xiàn)正十七邊形的尺規(guī)作圖法來(lái)攻破數(shù)學(xué)發(fā)展史上的難題的。這樣有趣的小故事既能集中學(xué)生在課堂上的注意力，也能讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)勵(lì)志的小故事養(yǎng)成勤奮苦讀的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，保證課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(三)注重挖掘教材中的德育知識(shí)

數(shù)學(xué)教材都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的內(nèi)容，其中很多知識(shí)也包含了德育教育的元素[3]。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中就要帶領(lǐng)學(xué)生深度挖掘教材中的內(nèi)涵知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，以逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開(kāi)展。例如，在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”一課時(shí)，教師除了向?qū)W生傳授基本的教學(xué)知識(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生深度感悟時(shí)間的流逝，如讓學(xué)生思考每一年都有12個(gè)月，每年的12個(gè)月是否一樣等。通過(guò)這個(gè)探究，學(xué)生會(huì)知道雖然年、月、日的規(guī)律是一直重復(fù)的，但我們的每一天都不一樣，過(guò)去的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)重來(lái)，以此培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探求知識(shí)的情感及珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，為學(xué)生今后更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，良好的思想品德是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的重要前提。為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成和學(xué)生的全面發(fā)展，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要意義，通過(guò)有效的教學(xué)方法將德育教育更好地落實(shí)到教學(xué)中來(lái)，以保證學(xué)生在高效掌握課堂知識(shí)的同時(shí)，能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)，進(jìn)而讓德育教育成為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路和生活道路上的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)學(xué)生走向更加美好的未來(lái)。