基于信息技術(shù)的幼兒園區(qū)域活動的開展

林魯青

(新疆阿勒泰哈巴河縣幸福路幼兒園 新疆哈巴河 830000)

區(qū)域活動是指根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)需求和幼兒的身心特征，采用幼兒園中的不同區(qū)域，舉辦有利于幼兒健康成長、開發(fā)智力的游戲活動。幼兒園經(jīng)常采用的教育方式是開展區(qū)域活動，它有著十分重要的地位?，F(xiàn)階段信息技術(shù)迅猛發(fā)展，在不同行業(yè)中都廣泛得到應(yīng)用，特別是對教育行業(yè)有很大的優(yōu)勢。[1]

一、現(xiàn)階段開展幼兒園區(qū)域活動的弊端

(一)教師能力低，沒有良好的辦學(xué)條件

由于幼兒園教師沒有深層次了解區(qū)域活動的概念和功能。因此，盡管教師十分注重開展區(qū)域活動，但不知道選擇什么內(nèi)容和方式開展團(tuán)體活動。在農(nóng)村幼兒園中，沒有較好的辦學(xué)條件，為幼兒開展區(qū)域活動和設(shè)計活動的空間又極小。

(二)沒有科學(xué)計劃開展區(qū)域活動

由于幼兒園成立時間太久，沒有進(jìn)行合適的空間布局，設(shè)計班級和公共空間時，不夠?qū)挸āＲ虼?，開展區(qū)域活動的空間過小，選擇活動時，內(nèi)容大多數(shù)都是十分單一。在經(jīng)濟(jì)條件的決定下，幼兒園能給予幼兒活動的材料太少，大大局限了活動的開展，不能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)校在開展區(qū)域活動時，由于內(nèi)容十分枯燥，一直采用同一種形式開展活動，有可能一個學(xué)期都不變。[2]

(三)沒有新型材料

幼兒教師只注重更換課本和講解的內(nèi)容，沒有注重更換區(qū)域活動材料，不能相符現(xiàn)階段社會的發(fā)展，區(qū)域游戲活動不能達(dá)到良好的效果。

二、基于信息技術(shù)開展幼兒園區(qū)域活動

創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境非常重要。教師在活動中應(yīng)用信息技術(shù)，可以把不易理解、單一的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、視頻等。這樣，可以吸引幼兒的目光，讓幼兒能自主進(jìn)入到活動里。在以前開展區(qū)域活動時，一般都是幼兒聆聽錄音或是教師演示操作環(huán)節(jié)。這種狀況，保證不了幼兒集中注意力。但教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能同時刺激幼兒的視覺和聽覺。在舉辦不同活動時，可以收獲良好的教學(xué)效果。例如，教師在課堂開展“小兔子與大灰狼”活動時，匹配上合適的歌曲后，再講解故事情節(jié)。此時，幼兒能邊聽故事，邊聆聽音樂，而且將小兔子和大灰狼的任務(wù)帶領(lǐng)到故事情景中，大大調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。[2]

三、累積活動經(jīng)驗(yàn)

教師采用信息技術(shù)方式，能快速整理和搜尋信息，這和傳統(tǒng)區(qū)域活動比較，對擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)空間有積極影響。借助信息技術(shù)，可以記錄不同活動的開展歷程，而且可以評價幼兒在活動中的表現(xiàn)，能根據(jù)多次調(diào)整、回訪等隨意觀看。例如，教師在為幼兒開展行為活動時，可以采用錄像機(jī)記錄家長的言談舉止，安排幼兒進(jìn)行觀看、模擬，他們無形中可以學(xué)習(xí)模仿父母的行為。展示的視頻中，不只有身體動作，還有合適的話語。采用信息技術(shù)比以往傳統(tǒng)教學(xué)中根據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，有良好的教育效果。

(一)豐富活動內(nèi)容

教師在開展區(qū)域活動時，應(yīng)用信息技術(shù)可以豐富活動內(nèi)容，也讓幼兒深入認(rèn)識多媒體。教師在區(qū)域活動中可以為多媒體安排合適的區(qū)域。如，電腦體驗(yàn)區(qū)、觀看動漫區(qū)等等。使幼兒能多次靠近多媒體，根據(jù)電腦計算、搜集資料等方式，有利于培養(yǎng)幼兒運(yùn)用信息的能力，還可以豐富區(qū)域活動內(nèi)容。教師還可以在電腦中下載不同游戲。如，公主的七彩裙游戲。幼兒能按照自己的喜好，繪畫出好看的裙子；也可以按照自己感興趣的知識，在互聯(lián)網(wǎng)中找尋材料。這樣，不但可以調(diào)動幼兒參加活動的熱情，還可以培養(yǎng)幼兒認(rèn)識和操作多媒體的能力。[3]

(二)優(yōu)化活動評價

活動評價是開展區(qū)域活動中的關(guān)鍵階段，也是增強(qiáng)活動效率的有效途徑。教師在評價中要總結(jié)和研究區(qū)域活動的內(nèi)容、方式，從里面找到弊端進(jìn)行改變，從而不斷完善區(qū)域活動。教師把信息技術(shù)應(yīng)用到活動評價中，可以收到良好的效果，并能整理區(qū)域活動的有關(guān)材料，安排幼兒經(jīng)常進(jìn)行觀看。在活動時，可以讓幼兒對自我行為進(jìn)行評價，協(xié)助幼兒形成良好的習(xí)慣。

總之，區(qū)域活動是幼兒園教學(xué)里的關(guān)鍵活動，對提高幼兒教育效率有重要的效果。教師要跟隨知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，采用信息技術(shù)開展區(qū)域活動。在信息技術(shù)下開展幼兒園區(qū)域活動，明確活動的目標(biāo)，讓內(nèi)容變得生動。進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的了解和掌握能力，有利于提升幼兒教育的質(zhì)量。