做兒童認(rèn)可的教育
——以《窗邊的小豆豆》為例

吳靖佳

(瓊臺(tái)師范學(xué)院 海南?？?571127)

看過(guò)本書(shū)的讀者，在心里都搭建了只屬于自己的理想學(xué)?！鞍蛯W(xué)園”。那個(gè)學(xué)校擁有從地里長(zhǎng)出的校門，兩根粗壯交錯(cuò)的深棕色枝干，形成拱門的樣子，枝干上零散地長(zhǎng)著油綠的葉子，在陽(yáng)光的照耀下折射出有律動(dòng)的光芒。教室不是普通的教室，是廢棄電車車廂改造后的教室。學(xué)校里的課程不會(huì)是一學(xué)期使用不變，每星期固定循環(huán)的學(xué)科，而是每天的課程都充滿驚喜。老師會(huì)在黑板上寫(xiě)課程的重難點(diǎn)。學(xué)生可以自主選擇，從自己喜歡的科目開(kāi)始學(xué)習(xí)，遇到難題可以和小伙伴討論，實(shí)在解決不了可以請(qǐng)教老師。一天的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，全班還可以一起去散步，在散步游玩的期間也可以學(xué)到知識(shí)。校園里會(huì)有交好的朋友，會(huì)有屬于自己的一棵樹(shù)，會(huì)有善解人意知心的校長(zhǎng)先生……為什么讀者會(huì)在心里搭建這么一所學(xué)校呢？那是因?yàn)樽x者的內(nèi)心也渴望自己曾經(jīng)屬于過(guò)這么一所有趣的學(xué)校。每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)童年。雖然童年時(shí)想要的東西已經(jīng)記不清楚了，但是那種缺失的感覺(jué)還存在，并縈繞在心頭。我們可能缺失的是家長(zhǎng)的理解，希望家長(zhǎng)能接納我們的全部，傾聽(tīng)我們的需求；可能缺失的是老師的認(rèn)可，希望每個(gè)老師能尊重我們；缺失的也可能是所有對(duì)我們兒時(shí)的評(píng)價(jià)，希望這些評(píng)價(jià)都不是太偏激等。因此，讀者在閱讀的時(shí)候會(huì)有感觸，就會(huì)把內(nèi)心缺失的空白處填滿?！洞斑叺男《苟埂肥且槐窘逃龁⒚蓵?shū)，更是一本走進(jìn)兒童內(nèi)心世界的書(shū)。

一、接納，傾聽(tīng)的魅力

與兒童交往過(guò)的人都知道，他們就像一本“十萬(wàn)個(gè)為什么”的書(shū)籍，每時(shí)每刻都在詢問(wèn)著你。那是兒童對(duì)世界的探索，對(duì)世界展開(kāi)的初步認(rèn)知。然而，家長(zhǎng)們會(huì)不耐煩地說(shuō)：“別問(wèn)了，別吵了?！苯處焸儠?huì)說(shuō)：“下了課再說(shuō)，等一會(huì)在探討?！敝螅瑔?wèn)題也就不了了之了。一般情況下，兒童的話都還沒(méi)說(shuō)完，就被制止了。這樣的溝通交流方式不利于兒童心理的健康發(fā)展。兒童會(huì)覺(jué)得是自己說(shuō)了不對(duì)的話，說(shuō)了惹人厭煩的話。慢慢地，他們積累了被拒絕的失落感，就不再表達(dá)自己內(nèi)心的想法了。書(shū)中的小豆豆第一次見(jiàn)到小林校長(zhǎng)時(shí)，他就聽(tīng)小豆豆說(shuō)了4個(gè)鐘頭的話，而且沒(méi)打呵欠，還會(huì)認(rèn)可地點(diǎn)點(diǎn)頭，詢問(wèn)“然后呢”。他有耐心傾聽(tīng)和尊重小豆豆天馬行空的想法，這讓小豆豆覺(jué)得找到了知己，找到了這些故事存在的價(jià)值。這四個(gè)小時(shí)的傾聽(tīng)不僅保護(hù)了她的自尊心，更對(duì)她的人格健全成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。還有小豆豆的媽媽，總是細(xì)心耐心地接納小豆豆，在與小豆豆交流溝通時(shí)也總是耐心地解答。當(dāng)小豆豆看到校園里有很多電車教室，以為校長(zhǎng)是車站里的人的時(shí)候，小豆豆的媽媽沒(méi)有覺(jué)得這想法荒誕離譜，而是給她提出建議說(shuō)：“你可以自己?jiǎn)枂?wèn)校長(zhǎng)先生”，還給小豆豆舉例子，“小豆豆的爸爸會(huì)拉小提琴，可是并不是買小提琴的人，這樣的人也是有的呀”。小豆豆的媽媽對(duì)孩子的耐心是建立在對(duì)孩子的同理心上，從孩子的角度來(lái)看待小豆豆的語(yǔ)言和行為舉止。她理解孩子的疑慮和好奇?？傊?，小豆豆的快樂(lè)童年和健康成長(zhǎng)，是離不開(kāi)這位總是耐心溫柔，懂得保護(hù)孩子天真童心的好媽媽的。[1]

二、尊重認(rèn)可的力量

每個(gè)來(lái)到世上的孩子如同小天使，身上都帶有專屬的光環(huán)，有的是熱情活潑、感性的紅色光環(huán)，有的是寧?kù)o孤傲的藍(lán)色光環(huán)，有的是清新愉悅的綠色光環(huán)。為了能使每個(gè)孩子的光環(huán)不被掩蓋，能讓孩子自信、從心自主選擇，給予孩子尊重和認(rèn)可是非常有必要的。小林校長(zhǎng)一直考慮的問(wèn)題是，怎樣才能使孩子們與生俱來(lái)的素質(zhì)不被周圍大人們損害，讓這些難得的素質(zhì)得以發(fā)揚(yáng)光大。小林校長(zhǎng)做到了，因?yàn)樗鹬毓膭?lì)每一個(gè)孩子。他提倡大家在游泳課上不穿泳衣，告訴大家無(wú)論是什么樣的身體都是美麗的，即便是身體有殘疾的孩子也不會(huì)自卑了。當(dāng)小豆豆為了找到心愛(ài)的錢包，而把廁所里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山時(shí)，校長(zhǎng)先生只說(shuō)了一句“弄完之后要放回去喔”！這就是對(duì)孩子的信任和尊重。即便是再小的孩子也能感受到，因?yàn)樾×中ｉL(zhǎng)把小豆豆當(dāng)成一個(gè)平等的人去對(duì)待，去尊重認(rèn)可，而不是把小豆豆當(dāng)成一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子去對(duì)待。他只要一抓住機(jī)會(huì)，就會(huì)告訴小豆豆“你真是一個(gè)好孩子”。這讓小豆豆懷有了“我是一個(gè)好孩子”的自信。孩子們的個(gè)性應(yīng)當(dāng)是他們彌足珍貴的東西，發(fā)展他們的個(gè)性也應(yīng)是教育的真正目的。教育要真正尊重兒童的天性、本能、興趣、自由以及獨(dú)立性，按照自然教育理論的要求，使教育活動(dòng)真正成為受教育者感興趣的、主動(dòng)的、自由主宰的活動(dòng)。[2]

三、評(píng)價(jià)的影響

黑柳徹子說(shuō)過(guò)“如果我沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，如果我沒(méi)有遇見(jiàn)小林先生，恐怕無(wú)論我做什么，都會(huì)被貼上‘壞孩子’的標(biāo)簽，被自卑的心理所包圍，不知道該怎樣做才好，就懷著這種無(wú)所適從的心理，直到長(zhǎng)大吧”。這和大多數(shù)人一樣，都會(huì)記得小時(shí)候家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以至于很難擺脫被評(píng)價(jià)的標(biāo)簽。我就會(huì)一直以粗心馬虎來(lái)標(biāo)簽自己，理由很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)槭抢蠋熀图议L(zhǎng)的評(píng)價(jià)，直到現(xiàn)在我還是會(huì)覺(jué)得自己粗心大意。兒時(shí)定性的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)兒童的自我認(rèn)知有深遠(yuǎn)持久的影響。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注對(duì)學(xué)生成績(jī)的橫向評(píng)定，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體成績(jī)的進(jìn)步和其他方面發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)。最好的評(píng)價(jià)是在肯定優(yōu)點(diǎn)時(shí)指出缺點(diǎn)和不足，并指明改正和彌補(bǔ)的方向。這樣既顧全了兒童的自尊心，又給予其改正的空間。例如，老師的評(píng)語(yǔ)可以是“某某同學(xué)完成作業(yè)的速度非?？?，但是有些字沒(méi)有書(shū)寫(xiě)正確，老師希望你在完成的時(shí)候在把作業(yè)檢查一遍，把一些錯(cuò)別字改正，這樣做會(huì)更好”，而不是給予孩子“你做作業(yè)真粗心，真多錯(cuò)別字”此類的定性評(píng)價(jià)。過(guò)于關(guān)注總結(jié)定性評(píng)價(jià)而忽視了診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，不利于保護(hù)孩子的自尊心，不利于孩子心理的健康發(fā)展。積極的診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)才是能正確引導(dǎo)孩子彌補(bǔ)不足、改正錯(cuò)誤的正確方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

巴學(xué)園里自然親切、隨和有趣的教學(xué)方式，使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。我們也應(yīng)該給予每個(gè)孩子，每個(gè)學(xué)生如此的“巴學(xué)園”。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，在教育兒童時(shí)要接納每一個(gè)不同的生命，傾聽(tīng)不一樣的聲音，尊重認(rèn)可個(gè)性，不隨意定性評(píng)價(jià)。愿童年的世界里永遠(yuǎn)充滿彩虹。