淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

王 晨

（山東省平邑第一中學(xué) 山東臨沂 276000）

隨著信息技術(shù)日漸成熟，新興的科技逐漸進(jìn)入我們的生活，人們對(duì)信息技術(shù)的探索也一直沒(méi)有停歇。高中是學(xué)生時(shí)代最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，學(xué)生面臨著高考這一巨大挑戰(zhàn)，本身壓力就非常大，因此，學(xué)生會(huì)將主要精力放到其他學(xué)科上，并主動(dòng)忽視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。這種行為固然可以幫助他們提升高考成績(jī)，但信息技術(shù)學(xué)科卻不該被忽視。因此，教師要幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門學(xué)科，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，為今后的生活提供幫助。基于此，教師要善于改革創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的修正，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有新的認(rèn)知，通過(guò)生動(dòng)、有趣、接地氣的教學(xué)方法，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理

社會(huì)發(fā)展非常迅速，信息變化波詭云譎，而信息技術(shù)課程的授課頻次太少，以至于學(xué)生再次上課時(shí)對(duì)上節(jié)課的授課內(nèi)容已經(jīng)記不起多少。同時(shí)，信息技術(shù)的教材更新太慢，很多學(xué)生使用的還是幾年前的教材版本，對(duì)于應(yīng)緊跟時(shí)代潮流的信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這種教材版本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求的。由于教材內(nèi)容不能和時(shí)代相對(duì)應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難提起對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺乏實(shí)操機(jī)會(huì)

信息技術(shù)本身就應(yīng)該是一門以實(shí)踐帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)理論與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，這樣才能學(xué)好這門學(xué)科。但是，當(dāng)前學(xué)生的實(shí)操機(jī)會(huì)太少，教師的授課場(chǎng)所局限性也很大，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)受到了嚴(yán)重的影響。個(gè)別學(xué)校甚至還會(huì)取消信息技術(shù)課程，將其換成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之類的科目，打著“讓學(xué)生考個(gè)好大學(xué)”的旗號(hào)，做著阻礙學(xué)生接觸先進(jìn)信息科技的行為。

（三）缺乏相應(yīng)的重視

在一個(gè)浮躁的，一個(gè)急功近利的環(huán)境中，有些教師在授課中經(jīng)常本著“有用”或“無(wú)用”的思想進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為高中信息技術(shù)沒(méi)有用處，所以理應(yīng)被侵占課時(shí)。在這種背景下，學(xué)生的思想也也會(huì)受到相應(yīng)的影響，從而產(chǎn)生“學(xué)習(xí)信息技術(shù)沒(méi)用，高考又不考”的思想。由于對(duì)信息技術(shù)的不了解，學(xué)生對(duì)其認(rèn)知多停留在日常的電子產(chǎn)品使用上，這是對(duì)信息技術(shù)的極大誤解。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提高重視程度

俗話說(shuō)：“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，學(xué)生在學(xué)海上泛舟時(shí)，教師就是學(xué)生的燈塔，身為學(xué)生燈塔的教師，理應(yīng)為學(xué)生指引方向。但是，很多教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的思路不夠清晰，導(dǎo)致自身的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，何談對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向上的指引。因此，教師若想從根本上提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，應(yīng)該制定一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，確立讓學(xué)生“跳一跳”就能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能有益于今后的教學(xué)工作。毛主席曾說(shuō)過(guò)：“在戰(zhàn)略上要藐視敵人，在戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人。”同樣的，教師也要學(xué)習(xí)毛澤東思想，將偉人的戰(zhàn)略思路運(yùn)用到自身教學(xué)中，這樣才能為祖國(guó)貢獻(xiàn)出符合時(shí)代要求的人才。

（二）以學(xué)生為本，開展分層教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)找到自身位置，應(yīng)樹立以自我為中心的學(xué)習(xí)方略，這樣才能學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要找好定位，幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師在進(jìn)行信息技術(shù)授課時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，分清學(xué)生的信息技術(shù)水平，從而開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。有的學(xué)生對(duì)常用的信息技術(shù)已經(jīng)非常熟悉，但對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)、枯燥無(wú)味的專業(yè)知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)信心，因此，教師要針對(duì)這一現(xiàn)象，組織信息技術(shù)分層教學(xué)方案，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）注重學(xué)生實(shí)操，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，切記不能“紙上談兵”，要抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。教師也應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)操的機(jī)會(huì)，給學(xué)生配備最新的硬件、軟件，這樣才能讓學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的浪潮中勇立潮頭。例如，學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)接觸到一款名為“Photoshop”的軟件，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。首先，教師提供些照片并將學(xué)生分為兩組，其中一組用“Photoshop”進(jìn)行軟件處理；另一組可用手機(jī)App 進(jìn)行圖片處理，然后對(duì)比兩組的作品，看誰(shuí)的作品做的精美。只有不斷實(shí)踐，學(xué)生才能學(xué)到真正的知識(shí)[1-3]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)是我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要組成部分，教師和學(xué)生應(yīng)充分提起對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視程度，并尋找更好的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師在授課中要具有“實(shí)踐出真知”的理念，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到受用一生的知識(shí)。