基于能力本位的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育實(shí)踐課程體系構(gòu)建

郭陽(yáng)陽(yáng) 孫衛(wèi)華

（商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西商洛 726000）

高職院校所開(kāi)設(shè)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的最終目標(biāo)在于為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的幼師人才。可以說(shuō)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生作為未來(lái)幼師的主要儲(chǔ)備群體，不僅擔(dān)負(fù)著向幼兒傳授生活技能、文化知識(shí)的重任，同時(shí)還應(yīng)該幫助幼兒們養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)而促使幼兒實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。鑒于此，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)展的體育實(shí)踐教學(xué)，需要以能力本位的思想為指導(dǎo)，全面構(gòu)建新型高效的課程體系，強(qiáng)化學(xué)生們的體育教學(xué)素養(yǎng)[1]。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)課程理念與體系

基于能力本位視角下高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育實(shí)踐課程體系構(gòu)建需要做到博采眾長(zhǎng)，積極吸收其他學(xué)科課程的優(yōu)點(diǎn)，并且還需要與社會(huì)、學(xué)生以及幼兒園等其他要求相結(jié)合，最大限度滿(mǎn)足幼兒園對(duì)高素質(zhì)技能型幼師人才的需求。首先，高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師需要向?qū)W生們講授與幼兒體育健康相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于幼兒體育健康重要性的認(rèn)識(shí)。其次，教師需要對(duì)教學(xué)理念與方法進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多種實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生們親身感受體育健康知識(shí)在幼兒發(fā)展中所起到的重要作用，比如說(shuō)可以開(kāi)展幼兒體育健康知識(shí)講座、辯論賽、體育運(yùn)動(dòng)技巧大講堂等，讓學(xué)生在全面掌握體育健康知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身體育健康素養(yǎng)的有效提升。最后，教師還應(yīng)該廣泛開(kāi)展應(yīng)用教學(xué)，將理論知識(shí)與教學(xué)技巧有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中，將所掌握的理論知識(shí)加以靈活地運(yùn)用，以此來(lái)有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、校園共育保障實(shí)踐教學(xué)效果

高職院校本身具備顯著的實(shí)踐性與社會(huì)化特征，因此高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必須要強(qiáng)化校企合作與工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，將教學(xué)、學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)這三者密切融合起來(lái)。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師要從學(xué)生的職業(yè)需求視角出發(fā)，以能力本位的思想為指導(dǎo)，對(duì)體育實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，將體育實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)定為滿(mǎn)足學(xué)生及幼兒的發(fā)展需求。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)而言，包括兩種體育知識(shí)，第一種是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為目的的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)教學(xué)，比如說(shuō)跑步、跳遠(yuǎn)、跳高以及廣播體操等項(xiàng)目；另外一種則是以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)能技能為主的體育運(yùn)動(dòng)，比如說(shuō)健美操、足球、形體訓(xùn)練等。高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師需要將這些體育項(xiàng)目集中起來(lái)，建立起選課機(jī)制，對(duì)學(xué)生的體育實(shí)踐學(xué)習(xí)加以約束。例如，每位學(xué)生在畢業(yè)之前必須修滿(mǎn)兩門(mén)及以上的體育運(yùn)動(dòng)科目，并且達(dá)到學(xué)校所規(guī)定的體育知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。在能力本位指導(dǎo)下的體育實(shí)踐課程體系構(gòu)建，不僅可以有效提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

三、職前培養(yǎng)職后培訓(xùn)一體化

首先，要對(duì)高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育實(shí)踐課程做好規(guī)劃與設(shè)計(jì)，完善具體的人才培養(yǎng)方案。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)展的體育實(shí)踐課程教學(xué)其目的就在于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，從而能夠更好地勝任未來(lái)所從事的幼師、幼兒教育機(jī)員工構(gòu)等崗位；其次，高職院校還需要與社會(huì)及幼兒園建立密切的合作聯(lián)系機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師們到幼兒園中進(jìn)行掛職鍛煉，同時(shí)還可以聘請(qǐng)幼兒教師們到學(xué)校開(kāi)展課程授課與講座等活動(dòng)，構(gòu)建打造出一批有著卓越能力的雙師型教師隊(duì)伍；最后高職院校需要對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育實(shí)踐教學(xué)的具體方法進(jìn)行改革，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育實(shí)踐教學(xué)課程主要有：體育游戲設(shè)計(jì)、體育活動(dòng)組織、體育教學(xué)方法以及體育健身指導(dǎo)等多項(xiàng)內(nèi)容。因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師需要對(duì)實(shí)踐技能教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，將更多的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)課程融入其中，促使學(xué)生體育知識(shí)范圍得以拓展，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)，為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前能力本位視角下所構(gòu)建的高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)體育實(shí)踐課程體系，必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生更好地掌握包括體育運(yùn)動(dòng)技能、體育理論知識(shí)以及體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)方法等多項(xiàng)技能。以能力本位理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷革新實(shí)踐課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中靈活地運(yùn)用理論知識(shí)，從而更好地適應(yīng)幼師這一工作崗位。