小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味應(yīng)用題教學(xué)策略的探究

付連映

（南昌縣芳草學(xué)校 江西南昌 330052）

引言

在小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)是非常重要的課程，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)接觸到應(yīng)用題，應(yīng)用題涵蓋知識(shí)較廣，常常都是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，具有較強(qiáng)的綜合性，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難。加之，部分教師利用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)趣，導(dǎo)致應(yīng)用題教學(xué)效果始終不夠理想。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重提升應(yīng)用題教學(xué)趣味性，通過(guò)趣味應(yīng)用題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲望，指引學(xué)生掌握正確的解題方法和技巧，進(jìn)而有效提升學(xué)生解題能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，應(yīng)用題目枯燥無(wú)趣。最近幾年，隨著我國(guó)教育改革不斷深入，在教學(xué)過(guò)程中教師越來(lái)越注重學(xué)生主體地位，利用多種新型教學(xué)模式集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，在實(shí)際教學(xué)中，教師僅僅是在教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，設(shè)計(jì)的應(yīng)用題目普遍存在枯燥無(wú)趣的問(wèn)題，題目?jī)?nèi)容和實(shí)際想脫離，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活；而小學(xué)生邏輯能力和學(xué)習(xí)水平相對(duì)較低，大多數(shù)學(xué)生都無(wú)法理解應(yīng)用題，導(dǎo)致學(xué)生的分析、解題能力難以得到有效鍛煉，長(zhǎng)期以往會(huì)對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生抗拒的心理[1]。第二，受到應(yīng)試教育影響。在新課改背景下，教師不僅需要注重傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合能力。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)都存在功利性問(wèn)題，要求學(xué)生死記硬背解題步驟和公式，這不僅不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)，也會(huì)阻礙學(xué)生思維發(fā)展，大大降低了教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味應(yīng)用題的教學(xué)策略

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，因此在實(shí)際教學(xué)中教師需要注重提升學(xué)生的解題能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，若題目?jī)?nèi)容教學(xué)微末，學(xué)生閱讀起來(lái)會(huì)感覺(jué)吃力，更不要說(shuō)去解答了。教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，把題目?jī)?nèi)容和實(shí)際生活進(jìn)行融合，為學(xué)生營(yíng)造生活化情境，提升應(yīng)用題趣味性，激發(fā)學(xué)生探究欲望，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)探究和解答問(wèn)題，有效提升學(xué)生解題能力[2]。

例如，在講解有關(guān)乘除法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活化應(yīng)用題，為學(xué)生營(yíng)造生活情境：假期快到了，小明準(zhǔn)備和爸爸媽媽去游樂(lè)園玩，游樂(lè)場(chǎng)普通票價(jià)格是40元，兒童票打五折，小明還有一個(gè)小弟弟，問(wèn)小明一家四口人門(mén)票要化多少錢(qián)？學(xué)生們一聽(tīng)到游樂(lè)場(chǎng)會(huì)非常興奮，開(kāi)始投入到運(yùn)算中。學(xué)生們?cè)谟?jì)算過(guò)程中，有的學(xué)生計(jì)算方法是40+40+40÷2+40÷2，有的學(xué)生計(jì)算方法是40×2+（40÷2）×2，這時(shí)有的學(xué)生會(huì)提出疑問(wèn)，教師需要指引學(xué)生了解雖然解題方法不一樣，但是解題思路和答案都是正確的。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生解題能力，還可以使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）設(shè)計(jì)童話故事內(nèi)容，開(kāi)展應(yīng)用題教學(xué)

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于童話內(nèi)容具有濃厚的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生這一性格特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題目中加入一些童話故事元素，通過(guò)設(shè)計(jì)童話故事內(nèi)容，提升應(yīng)用題趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，集中學(xué)生注意力，進(jìn)而有效提升教學(xué)效果[3]。

例如，在講解“克和千克”時(shí)，若教師抽象的把克、千克概念講解給學(xué)生，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)清晰記憶，常常會(huì)發(fā)生混淆，尤其是在克、千克的轉(zhuǎn)化過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)具有較強(qiáng)趣味性的童話故事，指引學(xué)生區(qū)分克和千克。教師可以利用多媒體設(shè)備把故事播放給學(xué)生：村長(zhǎng)（23kg）組織喜洋洋（25kg）、沸羊羊（28kg）、美羊羊（22kg）、暖洋洋（27kg）去春游，沐浴春天陽(yáng)光，村長(zhǎng)帶了很多好吃的，其中有一大瓶可樂(lè)（550g）、三代薯片（80g），在去春游的路上路過(guò)一個(gè)小橋，橋頭有提示板歇著限重950kg，可是這時(shí)橋上已經(jīng)有一個(gè)牛伯伯，牛伯伯體重為300kg，還有一個(gè)馬叔叔，馬叔叔體重為180kg，問(wèn)小羊們能一起過(guò)橋嗎？若不能請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q方案。通過(guò)觀看視頻，可以有效集中學(xué)生注意力，看到問(wèn)題后學(xué)生們會(huì)積極主動(dòng)的計(jì)算，這樣不僅可以使學(xué)生在做題時(shí)收獲快樂(lè)，還可以提升學(xué)生探究欲望和能力，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展趣味應(yīng)用題教學(xué)策略是非常重要的，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣和欲望，還可以有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，提升學(xué)生解答應(yīng)用題水平。目前，由于受到多種因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特點(diǎn)，靈活利用趣味應(yīng)用題教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的解題氛圍，使學(xué)生可以積極主動(dòng)探究應(yīng)用題，有效鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生解題水平，為學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。