多媒體信息技術(shù)在小學語文教學中的實踐運用

江心怡

（江西省南昌縣芳草學校 江西南昌 33052）

引言

隨著我國教育改革不斷深入，傳統(tǒng)小學語文教學模式已經(jīng)難以滿足學生學習需求，而隨著多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，給小學語文教學帶來了新的契機。把科技和教育進行充分融合，可以有效彌補傳統(tǒng)教學存在的不足，構(gòu)建新的課堂形式與教學流程，提升教學活力與生命力。多媒體信息技術(shù)，其聲像俱佳、圖文并茂、動靜皆宜，具有較強的表現(xiàn)力，可以為學生營造一個聲像圖文并茂的環(huán)境中，有效調(diào)動學生學習興趣，開闊學生視野，還可以有效提升學生審美情趣和多種能力。因此，在教學過程中教師應通過多種形式教學手段，把多媒體信息技術(shù)靈活運用到教學中，進而有效提升教學效果，更好的實現(xiàn)教學目標。

一、多媒體信息技術(shù)在小學語文教學中的運用問題

第一，在小學語文教學中，部分教師在思想理念上存在誤區(qū)，在制作課件時教師過于注重課件美觀性與技術(shù)性，過于注重課件素材選擇，通過課件進度對教學內(nèi)容進度進行安排，而不是通過教學內(nèi)容進行課件制作，導致課件存在生搬硬套的問題，嚴重阻礙了學生閱讀能力與思維能力的提升。并且，很多教師在教學中頻繁使用課件，使幻燈片取代板書，使幻燈片跳轉(zhuǎn)代替教師肢體語言，導致語文課堂丟失活力[1]。第二，在實際教學中，部分教師在引入多媒體信息技術(shù)后，由于課件動畫過多，導致文字、聲音、圖片、動畫充滿了課堂，小學生年齡較小很難靜下來思考問題，這不符合小學生認知規(guī)律。第三，在多媒信息技術(shù)支撐下，教師把精力大多集中在了課件播放中，學生對于課文的理解僅僅停留在圖片和視頻的觀看中，無法通過閱讀產(chǎn)生共鳴，師生之間缺乏互動，多媒體信息技術(shù)難以發(fā)揮出自身的服務教學作用。

二、多媒體信息技術(shù)在小學語文教學中的實踐運用

（一）利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學模式

在以往小學語文教學中，教學模式單一，課堂氛圍嚴肅，教學效果不夠理想。針對該問題，在實際教學中教師可以靈活利用多媒體信息技術(shù)，把語文課堂教學和多媒體信息技術(shù)進行融合，創(chuàng)新課堂教學模式。在實際教學中，教師可以利用黑板、粉筆、語文進行教學，還可以利用多媒體信息技術(shù)，對課件進行播放，為學生營造不同的課堂，使學生可以有耳目一新的感受，進而有效激發(fā)學生學習興趣，提升教學效果。

例如，在講解“要下雨了”時，教師可以深入分析教學內(nèi)容，對教學目標進行明確，然后在互聯(lián)網(wǎng)中搜索和下載和課文內(nèi)容相關(guān)的資料，資料可以使圖畫、視頻，也可以是音樂等，如下雨前小動物的活動特點的動畫：燕子低飛、螞蟻搬家、魚游出水面，突出教學內(nèi)容即可，把資料整合制作成為課件。在課堂教學中，教師把課件播放給學生，可以有效調(diào)動學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的審美能力和觀察能力。

（二）利用多媒體信息技術(shù)，拓展課堂教學內(nèi)容

小學階段是學生打好基礎的關(guān)鍵階段。在小學語文教學中教師需要把重點集中在教材知識講解中，但是教師不應被教材束縛，可以在合理的情況下對教學內(nèi)容進行適當拓展，開闊學生眼界，進而使學生可以掌握更多知識，為后續(xù)的語文學習打下良好基礎[2]。因此，在實際教學中，教師可以靈活利用多媒體信息技術(shù)，對課堂教學內(nèi)容進行拓展，豐富學生的視野，提升學生的綜合能力和素養(yǎng)。

例如，在講解“我不能失信”時，在學生體會并學習人物誠實可信的可貴品質(zhì)后，教師可以適當?shù)脑黾右恍┬碌挠嘘P(guān)誠實守信的教學內(nèi)容，可以從互聯(lián)網(wǎng)中尋找一些有關(guān)誠實守信的故事，如皇甫績守信求責、曾子殺豬、晏殊信譽樹立，然后在課堂上利用多媒體信息技術(shù)，把這些誠實守信的故事呈現(xiàn)給學生，這樣不僅可以提升教學趣味性，還可以開闊學生視野，使學生樹立良好的誠實守信品德。

（三）利用多媒體信息技術(shù)，提升學生思維能力

小學生年齡較小，思維能力相對較弱，教師需要把培養(yǎng)學生思維作為重點內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，小學生的直觀思維要強于抽象思維，因此教師需要尤為注重培養(yǎng)學生抽象思維。在實際教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，指引學生發(fā)揮想象能力，并充分利用多媒體信息技術(shù)，把想象和直觀印象進行充分結(jié)合，進而有效提升學生思維能力。

例如，在講解“難忘的潑水節(jié)”時，教師可以指引學生閱讀課文，并要求學生想象潑水節(jié)的情境。在學生想象結(jié)束后，教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)，把潑水節(jié)視頻呈現(xiàn)給學生，使學生有一個直觀的印象。在該教學過程中，把學生的想象和視頻中呈現(xiàn)的直觀印象進行充分結(jié)合，可以加深學生對課文理解的同時，有效提升學生抽象思維能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在小學語文教學中運用多媒體信息技術(shù)是非常重要的，可以提升教學質(zhì)量的同時，提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，為學生以后的語文學習打下堅實基礎。目前，由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，部分教師在教學過程中僅僅是把教材內(nèi)容搬到了投影儀上，沒有靈活利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，嚴重影響到了教學效果。因此，在實際教學中，教師需要意識到多媒體信息技術(shù)的重要作用，并結(jié)合學生的實際情況，通過科學合理的教學手段，把教學內(nèi)容和多媒體信息技術(shù)進行充分融合，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，從根本上提升學生學習積極性，有效促進學生全面發(fā)展。