情境教學如何構(gòu)建初中英語生活化課堂

廖云芝

（重慶市萬州第二高級中學 重慶萬州 404000）

初中教育教學工作，跟隨教育改革的步伐，做出了大量的創(chuàng)新，其中英語日常教學對于情境教學法的應用非常普遍，教師通過形象且生動的場景構(gòu)建，喚起學生的學習興趣，幫助學生在體驗當中學習知識，進而進一步理解教材內(nèi)容，使學生的心理機能得到綜合發(fā)展，是非常有效的教學方式之一。教學情境方法的應用非常豐富，教師可以結(jié)合教學大綱以及學生的特征，對相符合的情景類型進行構(gòu)建，以便增強與學生在課堂當中的溝通，使其有一定的態(tài)度體驗，進而更好的完成知識的學習。

一、通過表演情境，強化學生綜合能力

初中的英語學習需要充分鍛煉學生的語言能力，能夠進行一定的交流，并且在與學生互動當中，要逐步培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)，如果教師只是通過傳統(tǒng)的方式，傳遞給學生英語理論知識，而沒有為學生留出交流溝通的時間，那么學生的語言表達能力會比較差，并不能實現(xiàn)綜合能力的提升效果。學習語言，最關(guān)鍵的一點便是要反復練習、反復說，這樣才能更加熟練的應用詞匯及語法，所以教師需要根據(jù)教材的知識內(nèi)容為學生營造表演情境，學生可以根據(jù)角色的設定開展相應的對話溝通，進而將自身的綜合能力完善[1]。

例如：在人教版新目標初中英語《Is this your pencil?》的教學中，需要學生對一般疑問句進行學習，回答包括肯定回答以及否定回答。其中，要掌握NO、NOT的區(qū)別。為幫助學生更好的掌握語法，可利用表演情境，強化學生的綜合能力。首先準備教學需要使用的物品，鉛筆、鋼筆、書、橡皮、格尺。然后，利用角色扮演，在失物招領(lǐng)處，一位學生扮演工作人員，另一名學生尋找自己丟失的物品，進而開展對話。其中，學生會反復練習需要學習的語法和詞匯，如Is this your pencil?Yes，It is my pencil.Is this your pen? It is mine.然后，組織學生練習和模仿對話，如Section A 1C 進而識別物品的所屬，也可以讓小組成員編對話進行練習。

二、創(chuàng)設問題情境，強化學生思維鍛煉

教師對于生活化情境的建立，需要先對學生的基礎(chǔ)知識有所了解，尊重學生的英語能力，在此基礎(chǔ)之上，對生活化情景進行構(gòu)建，才能保障教學的最終效果。其中，情境的構(gòu)建需要引導學生進行思考，使其更好的完成知識的吸收，并強化思維能力，所以教師需要結(jié)合知識內(nèi)容，通過現(xiàn)代化的教學形式，為學生創(chuàng)設問題情境，以便為學生提供更多的交流和思考機會[2]。

例如：在人教版新目標初中英語《Is this your pencil?》的教學中，教師可以通過問題情境的方式，對學生的思維進行鍛煉，使其在不知不覺中，完成句子和詞匯的學習。例如，可設置問題，How was your weekend? 引導學生利用I was great回答。What did you do over the weekend? 引導學生用I played soccer、We went to the beach等詞匯回答.通過問題的引導，可調(diào)動學生主動思考，對知識高效應用，進而實現(xiàn)強化思維鍛煉的效果。

三、利用游戲情景，強化學生的學習興趣

學生在對英語學習有一定的興趣基礎(chǔ)之上，才能主動對英語知識進行探究，在有濃厚興趣之后，也會更加自然的參與到課堂活動當中，愿意與其他學生和教師進行互動。所以，教師為調(diào)動學生的學習興趣可以融入一些游戲活動，以便使學習環(huán)境更加輕松愉快，這樣學生便能在游戲當中感受英語的樂趣，并學習相應的英語知識，學習效果會事半功倍。

例如：在人教版新目標初中英語《What should I do?》的教學中，需要學生學會使用情態(tài)動詞should、could。教師可以將學生學生小組，利用小組競賽的形式，幫助學生鞏固should、could的用法。例如：每個小組利用should、could造句，3分鐘內(nèi)，小組成員以開火車的形式說出句子，如You could give him a ticket to a ball game.I think you should ask your parents for some money.最后完成句子最多的小組獲勝。這些句子都貼近學生的生活，也會充分鍛煉學生的英語應用能力，使其英語學習效果有進一步提升[3]。

四、利用多媒體技術(shù)，強化生活化氛圍

在當前的初中教學當中，多媒體技術(shù)的使用已經(jīng)全面普及，在教學當中起到的輔助效果非常突出，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁曈X和聽覺感受進行結(jié)合，有著立體感突出、形象直觀的優(yōu)勢，所以通過多媒體技術(shù)能夠展示出更加立體的英語畫面，進而對學生視覺和聽覺的有機結(jié)合給予滿足。此外，通過先進的科技手段，能夠?qū)φ鎸嵉膱鼍斑M行模擬，進而為學生打造良好的生活和學習氛圍。

五、結(jié)束語

總之，初中英語課程的改革，更新了傳統(tǒng)的教育模式，課堂氣氛更加活躍，對學生學習興趣的引導高度強調(diào)，進而使學生的英語學習更加輕松，學習效果也有明顯提升。英語的學習，最為了表達和溝通，所以利用情境教學，能夠為學生提供更多的表達空間，對其語言鍛煉、綜合能力提升有巨大的幫助。