中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)探究

張 浩

(內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)農(nóng)研地區(qū)中學(xué) 內(nèi)蒙古赤峰 024000)

美術(shù)鑒賞主要是通過知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)還有感知對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行的一種分析和判斷，在其中享受審美并且學(xué)習(xí)到其他的知識(shí)的過程。[1-2]通過美術(shù)鑒賞我們能夠培養(yǎng)一個(gè)人的審美情趣，陶冶一個(gè)人的情操。而且隨著素質(zhì)教育的全面普及以及新課改的深化，對(duì)學(xué)生的審美能力的訓(xùn)練更顯得尤為重要。因此，我們需要把握好中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美并且感受美。本文將以人民美術(shù)版小學(xué)教材和初中教材為例淺析鑒賞教學(xué)的具體實(shí)施策略。

一、中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的意義與作用

隨著教學(xué)改革的不斷深化，我們需要的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的，素質(zhì)教育的提出也是希望能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而我們的美術(shù)鑒賞課能夠提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解美術(shù)作品，加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，通過鑒賞讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的情趣，陶冶情操。在中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師和學(xué)生都更加關(guān)注審美結(jié)果的獲得，同時(shí)注重參與和體驗(yàn)。這樣一來，能夠讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供了視覺等方面的教育，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，能夠進(jìn)行自我欣賞。通過鑒賞教學(xué)，學(xué)生的觀察力得到了培養(yǎng)，會(huì)自然而然留心身邊的事物，從而更加熱愛自己的生活。而這些都充分地表現(xiàn)出了中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的作用和意義。

二、中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)策略

(一)深挖教材，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒賞能力

學(xué)生的審美能力在一開始比較隨意和自然，他們往往會(huì)從個(gè)人的角度去對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行理解。教師需要借助于我們的教材，從教材入手，為學(xué)生講解一些美術(shù)鑒賞的原則和技巧，讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞水平得到有效提升，讓學(xué)生能夠在實(shí)際作品的欣賞中獲得思維的拓展，有效提升自身的分析和審美能力。[3]比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人美版五年級(jí)下“人民藝術(shù)家——齊白石”和人美版七年級(jí)下冊(cè)“藝術(shù)源于生活，高于生活”這兩課時(shí)，首先教師通過多媒體給學(xué)生播放了長(zhǎng)臂蝦的圖片，然后引出了我國著名的畫家齊白石，讓學(xué)生欣賞齊白石筆下的蝦，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)談一談齊白石筆下的蝦有什么樣的藝術(shù)特點(diǎn)。很多學(xué)生都能夠根據(jù)自己的想法分析出齊白石畫的蝦的特點(diǎn)，教師要給予肯定，讓學(xué)生獲得欣賞美術(shù)作品的興趣和自信心。在這個(gè)過程中也有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立欣賞的能力。

(二)激發(fā)審美，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解能力

在進(jìn)行鑒賞教學(xué)中，我們需要有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于作品鑒賞的興趣，喚起學(xué)生的積極性和欲望。[4]在鑒賞課堂中，我們要進(jìn)行作品的擴(kuò)展，讓學(xué)生能夠了解作品背后的故事，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的審美，讓學(xué)生更好地去理解一部作品有著重要的意義。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人美版一年級(jí)下冊(cè)潘鶴的現(xiàn)代雕塑《艱苦歲月》和人美版九年級(jí)下冊(cè)羅丹的群雕《加萊義民》時(shí)，這兩節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生能夠了解作品，體會(huì)雕塑藝術(shù)風(fēng)格，同藝術(shù)大師一起感受生命的意義。那么，在課堂的開始階段我們的教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考這兩幅雕塑背后的故事，通過故事的闡釋，學(xué)生對(duì)于這兩部作品的鑒賞欲望得到了進(jìn)一步的提升，而且在背景下進(jìn)行作品的分析就變得更加輕松，同時(shí)有效提升了學(xué)生的理解力。

(三)運(yùn)用技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)美術(shù)作品解析環(huán)境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，目前很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)逐漸融入到了我們的課堂中。[5]教師要積極運(yùn)用這些技術(shù)，為學(xué)生欣賞美術(shù)作品創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。比如在人美版三年級(jí)下冊(cè)北宋張擇端的《清明上河圖》和人美版八年級(jí)上冊(cè)唐代張萱的《搗練圖》這兩幅作品的賞析時(shí)，我們可以借助多媒體讓學(xué)生觀看清明上河圖VR影片和武則天的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察影片中人物的服飾、體型還有動(dòng)態(tài)，然后讓學(xué)生思考影片中講述的是什么朝代的故事和服飾的特點(diǎn)等等。這時(shí)我們其實(shí)就為學(xué)生接下來對(duì)作品的鑒賞創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的環(huán)境。

(四)多元評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)作品個(gè)性發(fā)展

在鑒賞課堂中，我們要注意使用多元化的評(píng)價(jià)，更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對(duì)于學(xué)生給出的鑒賞觀點(diǎn)，教師要充分地尊重和肯定，這樣的個(gè)性化和人本化的教學(xué)理念才是新課改所推崇的。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)人美版六年級(jí)下冊(cè)《人民和總理》和人美版八年級(jí)上冊(cè)“中國山水畫”“中國畫的形式美”這幾部分內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生通過中國畫作品去鑒賞中國畫的形式，但是當(dāng)學(xué)生有自己的觀點(diǎn)時(shí)教師要給予積極地肯定和鼓勵(lì)。在課堂上我們要使用多元的評(píng)價(jià)模式，拓寬溝通的渠道和溝通的方式，不斷地幫助我們的學(xué)生能夠在對(duì)美術(shù)作品的鑒賞上有自己的獨(dú)特見解，不斷促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，鑒賞教學(xué)在目前的美術(shù)教學(xué)中占據(jù)的重要性越來越高，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美力有著重要的意義。為此，我們需要繼續(xù)探索關(guān)于美術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略，有效推動(dòng)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。本文從四個(gè)方面淺析了當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的策略，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹荆嬲嵘行W(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。