初中英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

劉曉燕

(甘肅省平?jīng)鍪需F路中學(xué) 甘肅平?jīng)?744000)

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生而言是一門工具，雖然說(shuō)素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸趨于成熟化，但應(yīng)試教育的影響還是非常深重，很多老師在教學(xué)中帶著功利性，而很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也只是為了一個(gè)好成績(jī)，這根本不符合新課標(biāo)的要求。[2]所以說(shuō)，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠達(dá)到事半功倍的效果，老師在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)多元化的課堂模式，借助多種教學(xué)手段和教學(xué)方法體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。因此，下文主要從三個(gè)方面來(lái)談。一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)，二是進(jìn)行小組合作，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)能力，三是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)

都說(shuō)“興趣是最好的老師”。在如今的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要革除傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，利用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)主要內(nèi)容，選擇適宜的情境模式，可以是信息技術(shù)，也可以是角色扮演，最終的目的都是增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)新人教版初中英語(yǔ)“When is your birthday？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，豐富英語(yǔ)課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師可以為學(xué)生展示一組“問(wèn)好”的情境圖片，讓學(xué)生與同桌進(jìn)行一段即興的簡(jiǎn)單對(duì)話，然后借此引進(jìn)主題，同時(shí)播放“Happy Birthday”音樂(lè)，讓學(xué)生可以有身臨其境的感受，整節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)都可以運(yùn)用PPT課件進(jìn)行教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、進(jìn)行小組合作，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)能力

小組合作是近幾年興起的一種教學(xué)模式，由于這種模式有很多的好處，所以很多學(xué)科都開(kāi)始運(yùn)用小組合作進(jìn)行教學(xué)。[2]那么，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以在課堂中占據(jù)主體地位，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究，以此不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)造合適的探究話題、探究問(wèn)題，只有這樣，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。

例如：在教學(xué)新人教版初中英語(yǔ)“I’d like some noodles.”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，從而深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。由于這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重難點(diǎn)是“學(xué)習(xí)掌握本課時(shí)的重點(diǎn)詞組及表達(dá)方式，通過(guò)role-play的方式掌握如何訂餐等用語(yǔ)?！蹦敲矗趯W(xué)生掌握了理論知識(shí)和基礎(chǔ)語(yǔ)法后，老師就可以提出“What would you like to eat？”問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位采訪其他同學(xué)，最后共同完成一篇小短文。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性也可以體現(xiàn)在課外，為了讓英語(yǔ)知識(shí)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，拉進(jìn)學(xué)生與英語(yǔ)的距離，老師就可以在教學(xué)過(guò)程中多多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，其中主要的時(shí)間段是課外，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)有所用的感受，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)。[3-4]在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)的主題和內(nèi)容要有一定的趣味性和教育意義，只有這樣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而保證教學(xué)的高效化。

例如：在教學(xué)新人教版初中英語(yǔ)“How can we become good learners？”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以在課前給學(xué)生布置一項(xiàng)小任務(wù)，詢問(wèn)一些自己認(rèn)為會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，然后在實(shí)際的課堂教學(xué)中讓學(xué)生思考這些學(xué)習(xí)方法適用于每一個(gè)學(xué)生嗎，借此引出教學(xué)主題“找出適合自己的學(xué)習(xí)方法”。老師就可以在課余時(shí)間開(kāi)展一個(gè)小型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)研討會(huì)，讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去結(jié)交新朋友，以此提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

綜上所述，在初中英語(yǔ)的課堂中，老師要意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并且要充分發(fā)揮出其價(jià)值，以此實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)能力和應(yīng)用能力可以同時(shí)得到增強(qiáng)，進(jìn)而拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。