基于核心素養(yǎng)的高中物理分層教學(xué)探究

羅雪今

(延吉市第二高級(jí)中學(xué) 吉林延吉 133000)

高中物理的分層教學(xué)主要是指老師面向全體學(xué)生，要全面了解每一位學(xué)生，包括他們的智力因素和非智力因素，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)不同知識(shí)層次的學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們的學(xué)習(xí)更加具有方向性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教。這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，提高創(chuàng)造能力，更好的地展核心素養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然存在著一些問題，本文主要針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、樹立分層教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的高中物理教學(xué)主要是老師灌輸式的講授知識(shí)、示范性的演示物理實(shí)驗(yàn)，忽略學(xué)生之間的個(gè)體差異，都是進(jìn)行“一刀切”的教學(xué)，這樣就使得一部分學(xué)生成為物理學(xué)困生。[1]因此，老師要樹立分層教學(xué)的理念，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在物理教學(xué)過程中，老師要兼顧到不同層次的學(xué)生需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分類型、多形式的教學(xué)和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，可以使每位學(xué)生都能夠掌握物理教學(xué)內(nèi)容，樹立物理觀念，提高科學(xué)探究能力，發(fā)展自己的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)的重力和彈力的相關(guān)知識(shí)，但是有的學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握就不太全面、深刻，在學(xué)習(xí)本節(jié)課的摩擦力時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的困難。這時(shí)我就會(huì)開展分層教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，引導(dǎo)他們掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，理解摩擦力的概念和影響因素；而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們將所學(xué)的重力、彈力和摩擦力進(jìn)行對(duì)比，分析他們之間的異同點(diǎn)，以及在生活中的具體應(yīng)用有哪些。這樣針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)可以更好地樹立學(xué)生物理學(xué)習(xí)的自信心，提高他們的科學(xué)探究能力。

二、進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，堅(jiān)持一定的分層原則

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，老師要結(jié)合具體的物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，需要老師進(jìn)行高效的課前準(zhǔn)備，堅(jiān)持一定的分層原則。[2]首先是備教材，高中物理教學(xué)包括理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理實(shí)驗(yàn)的掌握，老師要結(jié)合教學(xué)大綱，仔細(xì)研讀教材，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，對(duì)于簡(jiǎn)單易理解的內(nèi)容，老師可以讓全體學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)于分層教學(xué)的內(nèi)容要制定具體的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持有效分層的原則；其次是備學(xué)生，結(jié)合學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的態(tài)度，綜合多方面的因素進(jìn)行分層，堅(jiān)持主體性的分層原則，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我會(huì)進(jìn)行高效備課，明確本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生總結(jié)平拋物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，知道平拋運(yùn)動(dòng)形成的條件。這樣在進(jìn)行分層教學(xué)時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況來引導(dǎo)學(xué)生探究得出平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過程，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、豐富物理教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中物理的分層教學(xué)需要老師根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，老師要不斷豐富物理教學(xué)方法，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，有的學(xué)生邏輯思維能力差，對(duì)抽象的物理概念不容易理解，這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法，直觀形象地呈現(xiàn)物理知識(shí)；有的學(xué)生不能積極地參與物理實(shí)驗(yàn)，這時(shí)就可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法，使學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，各司其職，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作能力。

例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)：探究功與速度變化的關(guān)系”時(shí)，我會(huì)先利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的過程，然后給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)探究，使學(xué)生以小組的形式來準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，操作實(shí)驗(yàn)過程，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、完善物理教學(xué)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異

高中物理的分層教學(xué)就需要老師進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，而不能進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行完善，[3]包括評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)方式的多樣化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，使學(xué)生能夠在更加科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系下發(fā)展核心素養(yǎng)。

總之，通過高中物理的分層教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一種有效的教學(xué)形式，既能尊重學(xué)生的個(gè)體差異，又能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。