如何利用生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

夏 鑫

(遼寧省大連市知行中學(xué) 遼寧大連 116000)

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？梢?jiàn)，興趣在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中起著重要的推動(dòng)作用。初中生只有對(duì)物理產(chǎn)生了興趣，才能刻苦鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)物理知識(shí)。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，利用生活中的物理現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)會(huì)總結(jié)生活中的物理知識(shí)，并且將知識(shí)更好地應(yīng)用于生活。

一、觀(guān)察生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理知識(shí)既復(fù)雜又抽象，學(xué)生很難理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分挖掘生活中的物理現(xiàn)象，并且利用生活中的物理現(xiàn)象對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的解釋?zhuān)瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生感受到物理課的親和力，感受物理知識(shí)就在我們每個(gè)人的身邊，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高課堂教學(xué)效率。

例如，在“擴(kuò)散現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師可以舉生活中常見(jiàn)的例子，打開(kāi)香皂盒能聞到香氣，路過(guò)花壇時(shí)能聞到花香，做飯時(shí)能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聞到飯菜香等。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中這些現(xiàn)象的感知，從而認(rèn)識(shí)到這些都屬于擴(kuò)散現(xiàn)象。教師設(shè)疑，讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象的共同之處，最后總結(jié)出擴(kuò)散現(xiàn)象的定義，即不同的物質(zhì)互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)“內(nèi)能”時(shí)，教師可以用生活中的現(xiàn)象設(shè)疑“民以食為天，那生米是怎么變成熟飯的呢？”通過(guò)對(duì)生活中現(xiàn)象的思考，讓學(xué)生感受到內(nèi)能的存在，并且在教師的引導(dǎo)下了解內(nèi)能的用途。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于初中生接觸到的事物有限，思想意識(shí)不夠成熟，不能很好地建立生活實(shí)際與物理知識(shí)之間的聯(lián)系，難以從實(shí)際生活中獲取物理知識(shí)。這就要求我們教師找到生活實(shí)際和物理教學(xué)之間的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)視頻或圖片，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，將生活現(xiàn)象與物理知識(shí)相融合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀(guān)、形象的情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)知。[1]

例如，在學(xué)習(xí)“摩擦起電”時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集素材，比如可以播放動(dòng)畫(huà)“怒發(fā)沖冠”，女孩子在干燥的天氣用塑料梳子梳頭，頭發(fā)“飛起來(lái)”的現(xiàn)象，這是由于頭發(fā)與塑料梳子之間的摩擦產(chǎn)生了靜電。秋冬季節(jié)晚上脫毛衣時(shí)會(huì)看到火花，聽(tīng)到噼里啪啦的聲音，這也是摩擦起電的現(xiàn)象。教師用多媒體展示生活中出現(xiàn)的而學(xué)生又無(wú)法用已有的知識(shí)解釋的現(xiàn)象，然后配合教師講解，把物理知識(shí)直觀(guān)形象地傳達(dá)給學(xué)生。在學(xué)生理解了“摩擦起電”的知識(shí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中摩擦起電的現(xiàn)象，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，積極發(fā)言，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生深刻體會(huì)到物理來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。

三、利用新奇的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，體會(huì)科學(xué)探究的方法。教師要善于利用生活中的事物給學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。[2]

例如，在講授“電流和電路”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)電鈴、電池、導(dǎo)線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，讓同學(xué)思考“怎樣能讓電鈴響起來(lái)？”學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師請(qǐng)小組代表上前進(jìn)行演示，投影顯示在大屏幕上。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師引導(dǎo)，得出電鈴響起是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)。教師還可以借此提問(wèn)“在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？”教師用創(chuàng)新的思維去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到科學(xué)研究的趣味性，同時(shí)又能回歸生活，明確學(xué)習(xí)物理的意義。

總而言之，初中階段的學(xué)生，處于人生的特殊時(shí)期，在學(xué)習(xí)上容易被興趣左右，容易對(duì)生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心。在物理教學(xué)中，教師要積極選取生活中的物理現(xiàn)象，將抽象復(fù)雜的物理知識(shí)具體化，讓物理課堂更加豐富有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高初中物理教學(xué)的效率。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，引用生活實(shí)例和現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而能夠?qū)W到更豐富的知識(shí)，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中。