讓課堂翻轉(zhuǎn)起來
——初中數(shù)學(xué)運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的探究

吳國華

(浙江金華義烏市下駱宅初級中學(xué) 浙江金華 322000)

隨著教育不斷改革，如果教師仍然是一成不變地使用傳統(tǒng)教學(xué)方式對學(xué)生實施教學(xué)灌輸，不僅不能滿足社會的發(fā)展，而且也容易影響到學(xué)生今后的全面發(fā)展。因此，為了學(xué)生更好地適應(yīng)教育和社會的不斷前進(jìn)，教師在教學(xué)過程中，就一定要與時俱進(jìn)地更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，合理地實施翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，以保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。

一、注重調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不論是使用哪一種教學(xué)模式，教師首先需要做的就是調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)探究中來，才能夠保證學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)效率。為此，為了讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮出更大的作用，教師在教學(xué)過程中，就需要針對學(xué)生的心理特征，在翻轉(zhuǎn)課堂開展過程中融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以保證學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性。例如，在學(xué)習(xí)浙教版數(shù)學(xué)七年級上冊《有理數(shù)的加法》一課時，為了讓學(xué)生積極自主地參與到有理數(shù)加法意義與加法法則的探究中來，教師在運(yùn)用課堂視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，就可以將一些學(xué)生熟悉的生活場景融入到視頻中，通過這些生活場景的融入，來吸引學(xué)生在課堂使用的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的理解，以逐步提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師在給學(xué)生制作課堂引導(dǎo)教學(xué)視頻時，就可以融入溫度、方向以及盈虧等我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見的有理數(shù)加法問題，通過這些學(xué)生比較熟悉的生活場景，能夠讓學(xué)生快速地突破有理數(shù)加法的重點與難點，以此讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率得到有效的保證，進(jìn)而加快學(xué)生課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的高效完成。[1]

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)，制作優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)視頻

為了讓翻轉(zhuǎn)課堂真正推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的高效完成，教師在使用過程中，就一定要貫徹落實數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上通過教學(xué)視頻的觀看，能夠快速地抓住課堂上的重點教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生可以切實有效地提升自身的學(xué)習(xí)效率與自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的價值意義得到最大程度的發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)浙教版數(shù)學(xué)七年級下冊《同底數(shù)冪的乘法》一課時，教師一定要先將教材上的內(nèi)容進(jìn)行深度的分析探究，將教材上的重點內(nèi)容融入到課堂教學(xué)視頻中。加強(qiáng)學(xué)生對同底數(shù)冪運(yùn)算性質(zhì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際問題進(jìn)行基本運(yùn)算的能力，都是這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點。教師在教學(xué)過程中，就一定要將這些教學(xué)重點融入到課堂教學(xué)視頻中，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在通過視頻自主學(xué)習(xí)過程中快速地掌握課堂教學(xué)重點，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展推理能力與有條理的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠更深刻地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率的有效提升。[2]

三、注重評價體系的完善

雖然翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建給學(xué)生提供了一個相對廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，但是在翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中，教師還是需要注重教學(xué)評價的完善，讓學(xué)生能夠明確地知道自己在自主學(xué)習(xí)過程中都還有哪些知識掌握得不夠透徹，有哪些地方存在弊端，以方便學(xué)生及時地對自己目前學(xué)習(xí)過程中所存在的不足進(jìn)行及時改正，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)定提升，同時也推動了翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)浙教版數(shù)學(xué)八年級上冊《不等式的基本性質(zhì)》一課時，在學(xué)生觀看完課堂教學(xué)視頻以后，教師不僅需要針對視頻內(nèi)容對學(xué)生實施相應(yīng)的知識檢測，了解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，還需要對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的評價，以促使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱淖灾鲗W(xué)習(xí)狀況有更加全面、客觀的了解。教師在實施評價過程中，也一定要注重評價方式的優(yōu)化，盡量實施鼓勵為主，糾錯、批評為輔的評價模式，以樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生可以更積極地接受教師的評價并進(jìn)行改正，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可以養(yǎng)成自我反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。[3]

四、結(jié)束語

總而言之，翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建是目前初中數(shù)學(xué)適應(yīng)教育改革發(fā)展的必然趨勢。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就需要與時俱進(jìn)地更新教學(xué)理念，合理地使用教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的細(xì)節(jié)進(jìn)行不斷的完善，以保證翻轉(zhuǎn)課堂能夠在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的作用，進(jìn)而讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)得到更加全面的發(fā)展與培養(yǎng)，為學(xué)生更好地適應(yīng)教育改革的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件基礎(chǔ)。