現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中職德育課教學(xué)的探究與實踐

王 靜

(重慶市渝中職業(yè)教育中心 重慶渝中 400042)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，其在教育教學(xué)領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。對于中職德育教師而言，他們可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)有效地開展課程教學(xué)。相較于傳統(tǒng)的中職德育教學(xué)模式，在現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化下的中職德育課呈現(xiàn)出顯著的趣味性及多樣化的特征，對于中職德育教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用價值

(一)信息化教學(xué)改變了課堂

在中職德育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化將信息化技術(shù)，能夠有效改進傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)模式下的諸多弊端，使得課堂教學(xué)變得更加生動形象。借助信息技術(shù)，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們展示更加豐富的教學(xué)資源，并且學(xué)生可以在課余時間通過上網(wǎng)輕松獲取學(xué)習(xí)資料。學(xué)生的主體地位得到重視，進而實現(xiàn)了中職德育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

(二)信息化教學(xué)改變了學(xué)生

現(xiàn)代信息技術(shù)在中職德育課程教學(xué)中的應(yīng)用也深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生不再認為德育課就是簡單的文字介紹，而是可以情境直觀地體會到德育課的魅力。教師與學(xué)生也不用只依賴課本上的知識，而是借助信息技術(shù)從網(wǎng)上搜集資料，進而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，同時也增強了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(三)信息化教學(xué)改變了教師

在中職德育實際教學(xué)中，教師對于現(xiàn)代化信息技術(shù)也是持認可態(tài)度的。通過靈活運用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)，教師自身的信息化水平也得到了顯著的提升，進而增強了自身的教學(xué)能力。教師也逐漸學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)來收集整理教學(xué)資料，改進教學(xué)方式，掌握當前先進的教學(xué)模式，進而促進教學(xué)質(zhì)量的有效提升。[1]

二、現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化中職德育課教學(xué)的實踐

(一)多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職德育教師在使用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展教學(xué)時，可以借助多媒體技術(shù)，開展對課程內(nèi)容的講解，以此來更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)，最終取得理想的教學(xué)效果。例如，在開展“走好人生道路”這一課的教學(xué)時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對教材重點案例進行閱讀，然后再向?qū)W生提出相應(yīng)的問題：自己未來的人生規(guī)劃、在以后的工作中遇到各種問題時的應(yīng)對策略等等。其次，在學(xué)生思考的過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備播放《我的未來不是夢》等歌曲，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的氛圍，調(diào)動學(xué)生的探究欲望。最后，教師再為學(xué)生播放多媒體幻燈片以此來對本節(jié)課進行總結(jié)。教師借助多媒體技術(shù)，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，進而使學(xué)生樹立起正確的人生觀與價值觀，這對于學(xué)生未來的發(fā)展也是非常有幫助的。

(二)搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺開闊學(xué)生探索視野

中職德育教師在開展實際教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生們搭建系統(tǒng)化的在線學(xué)習(xí)平臺，例如QQ群、微信群等，引導(dǎo)學(xué)生在平臺上開展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在提升自身學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，也能夠?qū)崿F(xiàn)視野的進一步拓展。例如，在開展“能動自覺與自強不息”這一課的教學(xué)時，教師就可以先為學(xué)生播放一些名人事跡的影像資料，并且與課本內(nèi)容相結(jié)合開展教學(xué)，組織學(xué)生展開討論，在最后階段還可以向?qū)W生提出預(yù)先設(shè)計好的問題“青藏鐵路被西方輿論稱為堪與長城媲美，這件事說明了什么？”在課后，教師可以鼓勵學(xué)生們在QQ群眾展開討論，并且為學(xué)生們上傳相關(guān)的資料，借助這一形式能夠有效地拓展學(xué)生的視野，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

(三)數(shù)字化教育資源平臺重塑教師教學(xué)理念

中職德育教師在開展課前準備工作時，可以利用數(shù)字化教育資源平臺，來改善以往教學(xué)資源匱乏的問題，從而實現(xiàn)教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新，實現(xiàn)自身教學(xué)水平的有效提升，這對于學(xué)生強化對德育課程內(nèi)容的理解也是非常有幫助的。例如，教師在開展“職業(yè)道德是從業(yè)之本”這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時，中職德育教師就可以利用教育資源平臺來獲取豐富的教學(xué)資源，可以選擇一些行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀員工的視頻、音像資料或者是相關(guān)的資源來制作成電子課件，為學(xué)生展開更為生動與細致的講解，促使學(xué)生能夠更好地理解職業(yè)道德的特征，即：行業(yè)性、養(yǎng)成性、自律他律結(jié)合性。借助這一形式，教師能夠很好地打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，并且從生活實際出發(fā)，來引導(dǎo)學(xué)生感知到德育課程的重要價值，從而讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)當中去在。[2]

三、結(jié)束語

總而言之，中職德育教師在開展課程教學(xué)時，通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展。教師可以選擇多媒體、在線學(xué)習(xí)平臺以及數(shù)字化教育資源平臺等渠道，來更好地調(diào)動學(xué)生對德育課程的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生視野的進一步拓展，最終也會取得理想的教學(xué)效果。