中職護(hù)理專業(yè)《生理學(xué)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)效果淺析

黃炎群

(揭陽市衛(wèi)生學(xué)校 廣東揭陽 522000)

根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(教職成廳函〔2014〕11號)，在中職衛(wèi)校的護(hù)理專業(yè)中，《生理學(xué)基礎(chǔ)》作為一門重要的專業(yè)核心課程，對其他專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。中職衛(wèi)校開設(shè)《生理學(xué)基礎(chǔ)》課程將對后續(xù)的專業(yè)課，如《病理學(xué)基礎(chǔ)》《健康評估》《藥物應(yīng)用護(hù)理學(xué)》等專業(yè)課有著十分重要的影響。因此，要求學(xué)生學(xué)好該課程的理論與實(shí)操技能將是必不可少的。目前我們發(fā)現(xiàn)，較多中職學(xué)生在《生理學(xué)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)方面，基礎(chǔ)比較薄弱，隨著《生理學(xué)基礎(chǔ)》知識的深入，越學(xué)越吃力。在對所學(xué)的內(nèi)容“消化不良”的基礎(chǔ)上，進(jìn)而繼續(xù)接受更深的知識，由于多方面的原因，致使部分學(xué)生漸漸地對《生理學(xué)基礎(chǔ)》課程失去了興趣。

據(jù)此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谏韺W(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的體會。

一、認(rèn)識《生理學(xué)基礎(chǔ)》在護(hù)理專業(yè)中的地位和作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

教師要讓中職學(xué)生在一開始接觸生理學(xué)基礎(chǔ)課程的時(shí)候，明確《生理學(xué)基礎(chǔ)》課程在本專業(yè)的地位和作用。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)常緊緊聯(lián)系專業(yè)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到所學(xué)知識對自己專業(yè)的影響，促使其引起重視；讓學(xué)生清楚該課程在本專業(yè)中的地位影響，從而增進(jìn)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，為后續(xù)二年級的專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

生理學(xué)基礎(chǔ)課程中含有許多機(jī)理、純理論的內(nèi)容。填鴨式教學(xué)方式往往會使知識變得更加枯燥乏味。學(xué)生的注意力也不能較好地保持，或玩手機(jī)，或睡覺。如何吸引學(xué)生的注意力？這成為了教師亟待解決的問題。這個(gè)問題在很大程度上取決于教師能否應(yīng)用靈活的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的情緒。因此，教師需要在課前做好三個(gè)準(zhǔn)備：備教材、備學(xué)生、備教法。首先，教師要對教材充分熟悉；其次，教師要了解授課對象的學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)生的性格特點(diǎn)；最后，要使得課堂變得有趣味，教師就要改變教學(xué)方法。并且，教師就要盡可能多地讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中來，通?？梢圆捎迷O(shè)疑激疑、問題討論、案例導(dǎo)入、角色扮演、游戲等方式增加課堂的趣味性。[1]這樣，教師才能制定出良好的教學(xué)策略，從而保證課堂教學(xué)的順利開展。

三、注重理實(shí)一體化，讓學(xué)生體驗(yàn)探索樂趣

生理學(xué)基礎(chǔ)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。因此，該課程的學(xué)習(xí)，往往需要進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。較多學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)管理、場地、資源有限，很難做到理實(shí)一體化教學(xué)。這致使理論與實(shí)踐的脫節(jié)，實(shí)踐滯后于理論太多，很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前，我們在課堂上不難發(fā)現(xiàn)，枯燥的理論使得學(xué)生昏昏欲睡。教師如果對該課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，將會極大地促進(jìn)教學(xué)效果的提高?！渡韺W(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)是一個(gè)探知—發(fā)現(xiàn)—感悟的過程。教師如果盡可能地創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，讓更多的授課內(nèi)容能夠通過理實(shí)一體化的方式教學(xué)，那么學(xué)生就會對該課程更感興趣，在探索的過程不斷理解知識、吸收知識。理實(shí)一體化對于提高生理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面具有意義。[2]

四、運(yùn)用信息化輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

隨著信息化教育的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，越來越多的學(xué)校以及教師非常注重將信息技術(shù)融入到教學(xué)中來。生理學(xué)基礎(chǔ)課程同樣也可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)。例如，運(yùn)用微課講解教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等；利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站、微信公眾平臺等方式發(fā)布學(xué)習(xí)的任務(wù)以及共享教學(xué)的課件、視頻、圖片等。微課可以讓學(xué)生自覺在課前、課后根據(jù)自己的需要，有針對性地選擇學(xué)習(xí)，查補(bǔ)缺漏。信息化技術(shù)在一定程度上能夠?qū)虒W(xué)起到輔助作用，幫助學(xué)生課前了解上課內(nèi)容，課后能進(jìn)行鞏固練習(xí)。

五、優(yōu)化學(xué)習(xí)評價(jià)方式，提高學(xué)生的課堂參與度

《生理學(xué)基礎(chǔ)》課程的總評成績是由平時(shí)成績和期末成績兩部分構(gòu)成，而平時(shí)成績是由課堂考勤、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)、期中考試這幾部分組成。顯然，這樣的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該要更加細(xì)化，才能更好地評價(jià)一個(gè)學(xué)生一學(xué)期下來的學(xué)習(xí)情況。其中，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和分值設(shè)置，更應(yīng)該具有科學(xué)性，做到合理評價(jià)。連續(xù)多年使用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)根據(jù)情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，而不應(yīng)一成不變。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的興起，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有所改變，教師的教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)更加靈活。相應(yīng)地，學(xué)習(xí)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況有所變化。這樣才能保證考核的公正、合理。明確的考核標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變被動為主動；能夠讓學(xué)生自覺地參與到教學(xué)的各項(xiàng)活動中來。

綜上所述，我們根據(jù)中職學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生對《生理學(xué)基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探究存在的問題及原因分析。主要解決辦法為：一是根據(jù)專業(yè)情況，讓學(xué)生認(rèn)識《生理學(xué)基礎(chǔ)》課程在專業(yè)課中、實(shí)習(xí)、護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試、就業(yè)中的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中來；三是生理學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)需要注重理實(shí)一體化教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探索的樂趣，感受新知、領(lǐng)悟新知；四是在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教師要善用信息化輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果；五是教師要優(yōu)化學(xué)習(xí)評價(jià)方式，制定更合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。